( 1799 – 1837) Участники : группа учеников 2 «В» класса Руководитель : Семенова Наталия Геннадиевна
Александр Сергеевич Пушкин
Проблема проекта – в основе проекта лежит желание учащихся углубить свои знания знакомого литературного материала путем решения исследовательских задач познакомиться с различными способами познания нового материала овладеть первичными навыками поисково - исследовательской деятельности Проблемная ситуация – количество часов, отводимых учебным планом на изучение сказок А.С. Пушкина, ничтожно мало. За время чтения и анализа сказок ученики недостаточно усваивают трудные понятия, встречающие в сказках, а именно старинные слова и их значения, названия и виды одежды XVIII века, построек и строений XVIII века, существующих в то время традиций, обрядов, праздников.
Задачи – Изучить знакомый литературный материал с позиции поставленной цели перед каждой группой в отдельности Изучить необходимый справочный материал Связать прочитанный материал с социальным опытом и жизненными наблюдениями учащихся Провести анализ набранного материала, систематизировать его Представить результаты работы в виде сообщения, докладов Презентовать оформленный материал перед классом, на внеурочном школьном мероприятии Цель – представить свои исследования в разнообразной форме (в виде печатных работ, презентации), позволяющей использовать эти материалы в учебной деятельности в начальной школе
Постановка проблемы Деление на группы Обозначение целей, задач для каждой группы Первичный сбор информации по темам групп Проведение родительского собрания по работе над проектом Обработка собранного материала, систематизация Отчет о проделанной работе каждой группы Проведение предзащиты проекта Оформление печатных работ, компьютерной презентации Защита проекта
“Чтение – ничто; осмысленное чтение – кое-что; чтение осмысленное и прочувственное – совершенство”. А.С.Пушкин
Арина Родионовна
Неисчерпаемым источником вдохновения стала для поэта няня Арина Родионовна. Арина Родионовна рассказала поэту сказки Русского Севера, откуда она сама была родом. Благодаря ей Пушкин мог окунуться в волшебный мир северно-русских сказок. Живя в Михайловском, Пушкин близко познакомился с простым народом, с крестьянами. Там он с глубоким сочувствием и интересом изучал народные нравы, обычаи и поверья. Няня рассказывала ему, как и в детстве, сказки, пела народные песни, и Пушкин был восхищен их поэтичностью.
Пушкин в Михайловском начал учиться сам сочинять по - народному песни, сказки и, в конце концов, овладел этим умением. В 1831 году закончены сказки «Сказка о царе Салтане…» и «Сказка о попе и работнике его Балде» В 1833 году написаны еще две сказки: «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» В 1834 году появилась «Сказка о золотом петушке»
Тема работы : «Лексика сказок А.С. Пушкина» Цель : узнать значение старинных слов, оборотов речи, встречающихся в сказках А.С. Пушкина, и передать собранную информацию учащимся класса, школы. Задачи-этапы-способы решения : Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе Выписать те слова и словосочетания, значения которых мы не знаем. Систематизировать отобранный материал. Классифицировать слова по группам: первая – слова, ушедшие из употребления; вторая - слова, которые обрели новое звучание (заменены синонимами). Создать словарь старинных слов и словосочетаний, встречающихся в сказках. Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал
Изразцы — керамическая (глиняная) обожженная глазурованная с лица, служившая для облицовки печей или украшения зданий. Прялка — орудие для ручного прядения. Состояла из вертикального стояка с лопаской, к которой привязывалась кудель для прядения, и донца — горизонтального сиденья для пряхи. Боярщина — в XVI-XVII вв. так назывались владения новгородских бояр на русском Севере. В XVIII в. этот термин сохранился для обозначения административной единицы. Чепрак — суконная или ковровая подстилка под седло.
Литературная разминка. "Что за прелесть эти сказки!"
Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна.
Пошел, сел у берега моря; Там он стал веревку крутить, Да конец ее в море мочить.
Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит старуха, А перед нею разбитое корыто.
Царь к востоку войско шлет, Старший сын его ведет. Петушок угомонился, Шум утих, и он забылся.
Тема работы: «Одежда, головные уборы, украшения XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина» Цель : узнать, как одевались люди во времена А.С. Пушкина, найти значение слов, обозначающих одежду, и передать собранную информацию учащимся класса, школы. Задачи-этапы-способы решения : Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе Выписать те слова и словосочетания, которые обозначают одежду, головные уборы, украшения Систематизировать отобранный материал. Классифицировать слова по группам: первая – одежда; вторая – головные уборы; третья – украшения. Создать словарь старинной одежды Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал
Кокошник — старинный русский головной убор; в допетровской Руси бытовал в боярской среде, в XIX в. — только в крестьянской и купеческой. Летник — старинная женская летняя одежда в Древней Руси. Шилась свободной, без застежки спереди (нераспашной), с очень широкими рукавами, края которых спускались до полу. Ожерелье — в XVI-XVII вв. так называлось украшение воротника, состоявшее из нескольких рядов вышивки, драгоценных камней или меха. Повойник — старинный русский головной убор замужних женщин, главным образом крестьянок
Молодцы Выбери номинацию
1 2 3 5 4 "Сказка о рыбаке и рыбке"
Землянка
А) 3 раза Б) 5 раз В) 7 раз
А) 3 раза Б) 5 раз В) 7 раз
1 2 3 4 5 Царица Корыто Столбовая дворянка Дом Владычица морская
Тема работы: «Строения, постройки, здания XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина» Цель : узнать, в каких домах жили люди во времена А.С. Пушкина, найти значение слов, обозначающих строения, постройки и передать собранную информацию учащимся класса, школы. Задачи-этапы-способы решения : Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе Выписать те слова и словосочетания, которые обозначают строения, постройки Систематизировать отобранный материал. Систематизировать слова по мере усложнения видов строений (от простой землянки до сказочного терема и дворца) Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал
Клеть — прямоугольный бревенчатый сруб. Очелье — фигурная резная доска, украшавшая верх наличника окна. Происходит от слова «чело» — лоб. Поверхность очелья богато украшалась ажурным или рельефным узором, а иногда резной узор раскрашивался яркой краской. Прялка — орудие для ручного прядения. Состояла из вертикального стояка с лопаской, к которой привязывалась кудель для прядения, и донца — горизонтального сиденья для пряхи. Хоромы — в XVII -XVIII в. в. так называлось жилье, состоявшее из нескольких построек
1 2 3 6 4 5 "Сказка о царе Салтане"
1 2 3 Комар Муха Шмель
Про Царевну-лебедь Про белку Про 33 богатыря Повариха Ткачиха Бабариха
Ежемесячно Еженедельно Ежедневно
Белка 33 богатыря Царевна-лебедь
Бабариха ткачиха повариха царь Салтан Царевна-Лебедь Царица Мать Бабушка Тетя Жена Тетя Отец
Баян Буян Боян
Тема работы: «Традиции, праздники, обряды XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина» Цель : узнать, какие существовали праздники, традиции, обряды во времена А.С. Пушкина, что они обозначали и передать собранную информацию учащимся класса, школы. Задачи-этапы-способы решения : Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе Выписать те традиции, обряды, праздники, которые встречаются в сказках Систематизировать отобранный материал. Посмотреть, какие обычаи дошли до наших дней Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал
Традиции русской трапезы На Руси с самых древних времён ни одно сколько-нибудь значительное событие, будь то крупный праздник, свадьба, новоселье, рождение младенца или просто встреча друзей, не обходилось без широкой трапезы и весёлого застолья. Музыка на Руси С самых древних времён на Руси ни один праздник, ни одно гулянье, ни одна вечеринка или деревенские посиделки не обходились без задорной музыки, задушевных песен и весёлой пляски. Масляничные гулянья
1 2 3 4 5 "Сказка о попе и работнике его Балде"
«Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь. А требуй, чтоб он ее исполнил точь-в-точь».
Дань Налог Оброк Пошлину
1 2 3 вышибло ум прыгнул до потолка лишился языка
За 2 года За 3 года За 4 года
1 – помогли зайцы, 2 – закинул за тучу, 3 проскакал на коне.
1 2 3 4 5 "Сказка о мертвой царевне и семи богатырей"
Да Нет
1 2 3 Солнце Ветер Месяц
Тарзан Соколко Белка Стрелка Жулик
отлов браконьеров охота охрана границ расчистка леса
7 городов и 140 теремов
Тема работы: «Старинные книги XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина» Цель : узнать, какими были старинные книги во времена А.С. Пушкина, как они оформлялись и передать собранную информацию учащимся класса, школы. Задачи-этапы-способы решения : Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе Классифицировать сказки Пушкина. Систематизировать отобранный материал. Посмотреть, какие виды сказок дошли до наших дней Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал
1 2 3 4 5 "Сказка о золотом петушке"
будить царя воевать за царство охранять царство
Черномор Звездочет Колдун Чародей
Волю первую твою Я исполню, как свою.
Подари ты мне девицу, Шамаханскую царицу.
Кири-ку-ку! Царствуй, лежа на боку.
1 2 3 4 5 "Все сказки"
Гвидон Чертенок Елисей Звездочет Дворянка Кот ученый «Сказка о рыбаке и рыбке» «Сказка о царе Салтане» «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» «Сказка о попе и работнике его Балде» «Сказка о золотом петушке» «У Лукоморья»
Волшебное зеркальце Волшебная палочка Золотая рыбка Золотой петушок
«Сказка о царе Салтане» «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» «Сказка о попе и работнике его Балде» «Сказка о золотом петушке» «Сказка о рыбаке и рыбке»).
Лукоморье Полба Пава особый вид пшеницы самка павлина морской залив, берег
Работа над проектом позволяет нам сделать следующие выводы: Все учащиеся, которые работали в группах, приобрели богатый опыт по решению исследовательских задач. Все учащиеся приобрели первичный опыт участия в научно-исследовательской деятельности. Все учащиеся обогатили свой словарный запас, пополнили свои знания историческими сведениями, научились систематизировать и классифицировать отобранный материал. Все учащиеся подготовили печатный материал, который имеет большое практическое значение.
МОЛОДЦЫ!
