Урок 1. Знакомство. Введение знака “Я” . Работа учащихся в группе.
Урок 2. Режим работы школьника. Введение ленты времени. Введение знака “звонок” .
Урок 3. Введение схемы класса, формирование умения пользоваться ею.
Урок 1. Приветствие . Урок 2. Введение знака “ хор”. Противопоставление знаку “Я”. День второй
Урок 3. Введение оценки, самооценки. Графический диктант с самооценкой.
Урок 1. Введение знаков “+” и “-”. Урок 2.Самооценка. Критерии оценки. Взаимооценка. Игра “Стрельба по мишеням”.
Урок 3. Отработка знаков “+” и “-” “Я”, “хором”. Знак “Мы”.
Урок 1. Отработка введенных ранее знаков «+», «–«, «Я», «Мы», «Хор». Урок 2. Как надо и не надо спорить? Урок 3. Диагностика и отработка разных критериев оценки.
Урок 1. Введение знака «Вопрос». Урок 2. Ситуация неопределенного правила. Урок 3. Оценка. Общая работа как сумма индивидуальных.
Урок 1. Понятно ли мы говорим? Средства организации дискуссии. Урок 2. Групповые задания с неопределенными правилами. Урок 3. Адресованность, понятность сообщения.
Урок 1. Адресованность действия при групповом взаимодействии. Урок 2. Ловушка как элемент учительской диагностики.
Урок 3. Развитие линии оценки: противопоставление правильности и оригинальности.
Урок 1. Отработка знаков, введенных ранее. Игра «Третий лишний». Урок 2. Система недостаточности средств, которая разрешается обращением ученика к другому ученику или группе. Урок 3. Актуализация навыков содержательного взаимодействия, которые отрабатывались ранее.
Урок 1. Повторы особенно удачных полюбившихся детям сюжетов и заданий. Урок 2. Критерии оценки, точка зрения оценивающего. Урок 3. Отработка знаков, введённых ранее.
Во вторую неделю прошла презентация предметов. У каждого дня было название и тематика. Обучение грамоте; Математика; Литературное чтение; Окружающий мир; День искусств(музыка, технология, ИЗО).
В начале дня проводилась линейка, где сообщалась тематика. На уроках внимание уделялось знакомству с учебником и рабочей тетрадью.
