Да! Я всё знаю! Искусство просвещать
В широком смысле искусство — любая творческая деятельность, которая вызывает эмоциональный отклик у зрителей или слушателей. Просвещать — с ообщать знания, распространять образование, культуру.
план Траектория НЕ успешного выступления Пишем подробный план Тщательно готовимся Чувствуем себя хорошо подготовленными Становимся заложниками своего плана Игнорируем аудиторию Успеваем выполнить план Остаёмся разочарованными
Мнение, сложившееся вначале, очень часто надолго определяет отношение к человеку или событию, первая информация оказывается сильнее последующей.
Наоборот, о человеке хорошо знакомом нам интереснее и важнее новая информация. Если мы слышим то, что уже знаем, то зачастую просто не обращаем внимания на со общение.
Не стоит слишком активно предлагать что-то людям или отстаивать свое мнение в споре: чем больше усилий — тем больше обратный результат.
Если что-то нас необычайно волнует, приносит положительные эмоции, мы готовы слепо отвергать любую критику своего идеала. Как у Некрасова: « Втемяшется в башку какая блажь, колом ее не вышибешь».
Отношение незнакомого собеседника к нам формируется … в первые 15 секунд общения!!! ПРАВИЛО «ТРЁХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПЛЮСОВ» Чтобы расположить к себе собеседника в начале знакомства или беседы нужно трижды послать ему приятные психологические сообщения: улыбаться, называть его по имени (и отчеству), сделать комплимент, подчеркнуть его значимость и т.п.
УЛЫБКА — ВЫРАЖЕНИЕ ХОРОШЕГО ОТНОШЕНИЯ К СОБЕСЕДНИКУ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ «ПЛЮС», ОТВЕТ НА КОТОРЫЙ — РАСПОЛОЖЕНИЕ СОБЕСЕДНИКА К НАМ. ВЫВОД: УЛЫБАТЬСЯ — ВЫГОДНО! Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.
Человек без улыбки на лице не должен открывать магазин. Китайская пословица Даже в собеседниках, которые нам мало симпатичны, стоит находить привлекательные черты, что поможет нам искренне им улыбаться
Здравствуйте, уважаемый 42954!
1. Хвалим не самого человека, а то, что ему дорого. 2. Маленький « минус » – ОГРОМНЫЙ « П Л Ю С »! 3. Собеседник сравнивается с чем-то самым дорогим для нас
Потребность чувствовать свою значительность — одна из самых естественных и характерных человеческих слабостей, свойственных всем людям в той или иной степени. Иногда достаточно дать человеку возможность осознать собственную значительность, чтобы он с радостью согласился сделать то, что мы просим.
ФОРМУЛА 1 : - Это благодаря Вам! ФОРМУЛА 2: - Я хотел бы с Вами посоветоваться ! ФОРМУЛЫ АТТРАКЦИИ – ИСКУССТВА НРАВИТЬСЯ ЛЮДЯМ
Я очень люблю мороженое с клубникой. Но когда я иду на рыбалку, то насаживаю на крючок вовсе не моё любимое мороженое, а неприятно пахнущих, извивающихся червей… И, что самое удивительное, рыба клюёт именно на них. Карл РОДЖЕРС (1902 – 1987) американский психолог.
школа школа ?
Человек разумный Homo Sapiens Sapiens Термин впервые ввел Карл Линней в XVIII веке
ИНФОРМАЦИЯ «ЗНАНИЯ» ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА в эпоху научно-технического прогресса «инопланетянин»
Учителя мучают своих учеников определениями и описаниями, такими странными и сухими, что молодые совсем перестают думать. Мы все рабы ошибочной системы образования, которая нуждается в реформах.
Ян Амос КОМЕНСКИЙ Из книги «Великая дидактика», 1657 год Я задумал найти непоколебимое основание науки о преподавании, и вот, после многих трудов, я нашел их из непреложных законов природы, которые и положены в обоснование мною моей Великой Дидактики… Человек - часть природы. Следовательно, он и его развитие подчиняются ее универсальным законам… Природа и жизнь человека познаваемы. Познаваемы также законы обучения. ПРИНЦИП ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ
Принцип единства АФФЕКТА и ИНТЕЛЛЕКТА Бенедикт СПИНОЗА нидерландский философ XVII века школа до 90 % От 10 % по экспертным оценкам педагогов
Я – ученый, и мне хорошо известно, что от Адама и Евы род произойти людской не может; потому что не может из двух особей появиться шесть миллиардов. Не может. Это знание. А по вере – я верю в Господа нашего Иисуса Христа. Социолог, футуролог, доктор исторических наук, Игорь Васильевич БЕСТУЖЕВ-ЛАДА
ВСПОМНИМ, что у нас в мозгу 2 ( два! ) полушария
Или уже, даже, три ?
Лев Семёнович ВЫГОТСКИЙ Все дело в том, что мышление и аффект представляют собой части единого целого – человеческого сознания.
Включаясь в единую систему, эмоции становятся «умными», а интеллектуальные процессы приобретают характер эмоционально-образного мышления, играющего важную роль в смыслообразовании и целеполагании. Владимир Петрович ЗИНЧЕНКО советский психолог, академик РАО Чувства вносят весомый вклад в создаваемую человеком всегда пристрастную картину мира. Александр Владимирович ЗАПОРОЖЕЦ советский психолог, академик АПН СССР
Психологический анализ не должен разрывать единство субъекта и его среды, но должен быть направлен на то отношение, в которое вступает личность к окружающей его действительности. Переживание есть единица, в которой в неразложимом виде представлена, с одной стороны, среда, то, что переживается, с другой стороны, то, как я переживаю это, т.е. все особенности личности и все особенности среды представлены в переживании. В диалектике взаимопереходов переживания и деятельности ведущей является деятельность. Влияние среды, определяется не самой средой и не субъектом, взятыми во внешнем отношении друг к другу, но и не переживанием субъекта, а именно содержанием его деятельности. В деятельности, а не в переживании осуществляется действительное единство субъекта и среды. Только рассматривая человека как субъекта деятельности, мы сможем раскрыть конкретное единство “внутреннего” и “внешнего” в его личности. Лев Семёнович ВЫГОТСКИЙ Алексей Николаевич ЛЕОНТЬЕВ Дискуссия о среде развития ребёнка в начале 30-х годов
Управление переживаниями
НАУКА ИСКУССТВО ФИЛОСОФСКО-РЕЛИГИОЗНЫЕ УЧЕНИЯ ЗНАНИЯ НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБРАЗЫ ОБРАЗЫ МИРОВОСПРИЯТИЯ М Ы С Л Е О Б Р А З Ы ВПЕЧАТЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ Научные ПОНЯТИЯ Для научной и профессиональной деятельности Для повседневной жизнедеятельности Источники познания, психологические механизмы и результаты осмысления окружающего мира
Георгий Дмитриевич ГАЧЕВ Есть мысль, как четкая форма, рациональное понятие, рассудочное определение, «мысль-атом», «мысль-частица», а есть «мысль-волна», «поле», где рациональное сопряжено с эстетическим и эмоциональным. Это я называю – « мыслеобраз ». Работа с мыслеобразами есть особый род духовной деятельности, где соединяются рассудок и воображение, упражняется и рационалистическая наша способность, и художественная.
НАУКА ИСКУССТВО ФИЛОСОФСКО-РЕЛИГИОЗНЫЕ УЧЕНИЯ ОПЫТ ВОСПРИЯТИЯ Пример: Формирование мыслеобраза «СОЛНЦА»
Витольд Ясвин Что такое Солнце? Что такое Солнце для тебя? Может, небо первых тёплых дней? Может, радуги игра после дождя? Может, зарево струящихся огней? Мы зубрили в школе допоздна, чтоб экзамен сдать хотя б на "три": Солнце - это "жёлтая звезда" с термоядерным реактором внутри. В Солнце магия зелёного листа бешеных тропических лесов, трав степей бескрайних чистота и на даче розовых кустов. А ещё нам Солнце создал Бог, дня четвёртого творения успех, чтобы свет давало и тепло для Адама, Евы и для всех. Египтянам друг трудяга-скарабей. Солнце у него - навозный шар. Для славян Ярило всех милей, силу Солнца приносящий в дар. Вот малыш берёт цветной мелок - круг, на нём улыбка и лучи. Солнышко - графический пролог, в будущее светлое колючи.
Завершаем детским ТВОРЧЕСТВОМ Начинаем с УДИВЛЕНИЯ Пример формирования мыслеобраза Индии в курсе географии Научная ИНФОРМАЦИЯ Корзина АССОЦИАЦИЙ
Пример задания по географии по формированию мыслеобраза Европы из художественных полотен
Мыслеобразы российских городов
Важно в рисунке человечка отразить свои ощущения, полученные при восприятии коры. В конце упражнения участники могут предложить друг другу определить, из какой коры какой человечек «родился». «ЧЕЛОВЕЧЕК ИЗ КОРЫ» Основные цели: расширение опыта восприятия мира природы, развитие воображения. Ориентировочное время : 30 минут. Материалы и подготовка: кусочки коры различных деревьев, бумага, карандаши, краски. Процедура. Каждому участнику предлагается исследовать несколько кусочков коры. Их можно рассматривать, ощупывать, нюхать, лизать, откусывать, ощутить вес на ладони и т.д. После этого в кругу каждый рассказывает группе о своих ощущениях, старается дать максимум информации о кусочке коры. На следующем этапе упражнения участникам предлагается представить, что каждый кусочек коры превратился в человечка. Этих человечков, соответствующих «своему» кусочку коры, нужно нарисовать.
Пример выполнения задания по формированию мыслеобразов животных ч ерез написание их названий
43 Виктор Фёдорович ШАТАЛОВ Народный учитель СССР Такой символ, заменяет смысловое значение; он способен мгновенно восстановить в памяти известную и ранее понятую информацию. Под опорным конспектом понимается системный набор опорных сигналов, структурно связанных между собой и представляющих собой наглядную конструкцию, замещаю щую систему значений, понятий, идей как взаимосвязанных элементов. Опорный сигнал — это ассоциативный символ
Пример интеллектуальной «ментальной» карты
Слово « эссе » происходит от французского « еssai » - проба, испытание. Чаще всего по-русски « еssai » переводят как «опыт». Французский глагол « essayer » означающий «пробовать», «испытывать» происходит от латинского глагола « examino » с таким же значением. Вот и выходит, что эссе – родственник экзамена. Задача наших эссе – побудить учеников находить сходства, связи, аналогии между не близкими предметами и явлениями. Умение видеть необычные сходства позволяет не утратить способность удивляться, которой все одарены в детстве и которая часто утрачивается. Размышляя, соединять непохожее – это такая же гимнастика ума, как решение задачек. https://klass-center.ru/kak-my-zhivem/knigi-klass-centra/ Сергей Зиновьевич КАЗАРНОВСКИЙ Заслуженный учитель России, директор школы «Класс-Центр», победитель первого конкурса «Лидер образования России», лауреат премии Президента Российской Федерации в области литературы и искусства за произведения для детей и юношества. Способность удивляться делает человеческое восприятие свободным, расширяет возможности понимания и переживания.
Петр Леонидович КАПИЦА, советский физик, нобелевский лауреат (1978 ), Дважды Герой Социалистического Труда ( 1945, 1974), почётный доктор 11 крупнейших университетов мира. Наука должна быть весёлая, увлекательная и простая. Хороший инженер должен быть на 25 процентов художником.
ПОМОЖЕМ НАШИМ ДЕТЯМ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМИ !
Кафедра педагогической культуры и управления в образовании Межфакультетская кафедра образовательных систем и педагогических технологий vitalber@yandex.ru ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ ! А кадемическое Б юро А ктивного Ж изнетворчества и У правления Р азвитием https://vk.com/public223246711
