Формирование читательских умений с опорой на текст
Спросил у мудреца человек: Зачем ты читаешь книги, ведь ты уже и так мудр? Старец ответил встречным вопросом: А зачем ты ел сегодня, ты ведь ел вчера? Человек, подумав, сказал: Чтобы поддерживать жизнь в теле. Я ем, чтобы не умереть. Мудрец в ответ улыбнулся: Вот и я, читая книги, поддерживаю жизнь своего духа, питая его мудростями. Чтобы дух мой не умер.
Что такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
1. 2. 3. 4.
Уметь читать в широком смысле этого слова – значит «… извлечь из мёртвой буквы живой смысл, – говорил великий педагог К. Д. Ушинский. – Читать – это ещё ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чём главное».
Виды чтения Цели и задачи чтения Задания Просмотровое - Общее знакомство с любым текстом. - Цель - получение общего представления о содержащейся в тексте информации. - «Бегло просмотрите текст и определите, в каких абзацах содержится новая для вас информация». - «Просмотрите текст и объясните, почему он состоит из четырех частей» и т.п. Ознакомитель ное - Извлечение основной информации, при этом требуется воссоздающее воображение читателя, благодаря которому частично восполняется смысл текста. - Школьник должен уметь определять тему и выделять основную мысль письменного сообщения, отделять главные факты от второстепенных, опуская детали. - «Прочитайте текст, определите тему, сформулируйте основную мысль текста». - «Найдите предложения, в которых, на ваш взгляд, сформулирована основная мысль данного текста». Поисковое Предполагает овладение умением находить в тексте те элементы информации, которые являются значимыми для выполнения той или иной учебной задачи. - «По оглавлению учебника определите, какую новую информацию об изучаемой части речи мы должны получить сегодня на уроке». - «По толковому словарику установите, сколько лексических значений может передавать слово…» и т.п. Изучающее - Представляет собой внимательное чтение текста с целью полного и точного понимания его содержания и запоминания содержащейся в нем информации для ее дальнейшего использования. - При чтении с полным пониманием содержания необходимо изучать как главную, так и второстепенную информацию, используя все возможные средства раскрытия значения незнакомых языковых явлений. - «Прочитайте первые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут рассматриваться в данном тексте». - «Прочитайте последний абзац текста и скажите, какое содержание может предшествовать данному выводу». - «Опираясь на содержание прочитанного текста, закончите предложения, используя предлагаемые варианты» и т.п.
В ФГОС ООО одним из требований к образовательному процессу в формировании УУД является стратегия смыслового чтения и работа с текстом. Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. «Кто не умеет читать – тот не умеет мыслить». В. А. Сухомлинский
Р К М Ч П
Модель стратегии чтения (по временному отношению к тексту) Деятельность стратегиального чтеца объединяется в 3 стадии и включает в себя 7 шагов Послетекстовая Предтекстовая Текстовая 1 шаг – постановка цели чтения; 2 шаг – определение характера текста; 3 шаг – просмотр заголовка и подзаголовка; 4 шаг – предположение о замысле автора; 5 шаг – принятие решения о виде чтения, начало деятельности. 6 шаг – гипотеза, которая опровергается или подтверждается в процессе деятельности 7 шаг – обдумывание текста и выполнение заданий
По мнению Д. Дидро, «человек перестаёт думать, если перестаёт читать». Совершенствуя читательскую грамотность учащихся, мы воспитываем думающего человека, который способен не только воспринимать написанный текст, но и видеть его глубокий смысл, критически оценивать содержание прочитанного, соотносить его с личным опытом.
