Из книги Л.С.Выготского « ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА » Воспитатель: Алиева З.А. ГБОУ Школа №1527 здание «Кораблик»
ЛЕВ СЕМЁНОВИЧ ВЫГОТСКИЙ Л.С. Выготский (1896 – 1934) – выдающийся психолог начала XX века, который объединил психологию с педагогикой. Получил высшее юридическое и историко-филологическое образование. В 1924 г. в Гомеле преподавал филологию в педтехникуме, где и создал консультационный кабинет психологии, в котором начал свои психологические исследования. В 1924-1925 гг. Выготский на базе института создал свою культурно-историческую психологическую школу. Книга «Психология развития ребёнка» – сборник избранных трудов Льва Семёновича, посвящённый проблемам возрастной и педагогической психологии.
ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ Возраст Стабильный период развития Критический период 0–2 мес. Кризис новорожденности 2 мес. – 1 год Младенческий возраст Кризис 1 года 1–3 года Раннее детство Кризис 3 лет 3–7 лет Дошкольное детство Кризис 7 лет 7–13 лет Школьный возраст Кризис 13 лет 13–17 лет Пубертатный возраст Кризис 17 лет
В этот период ребенок осваивает новые виды деятельности, расширяет сферу общения и начинает проявлять самостоятельность. В этот возраст происходит качественный скачок в развитии речи ребенка, он овладевает сложными предложениями и начинает понимать простые причинно-следственные связи. В это время у малыша формируется осознание себя как отдельной личности, он начинает проявлять эмоции и сопереживать другим. Кризис новорожденности Кризис 1 года Кризис 3 лет ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
Ребенок начинает осознавать свою личность и отделять себя от окружающего мира. Он учится принимать на себя новые социальные роли и обязанности, такие как ученик, друг, член семьи. Связан с окончанием школы и выбором будущей профессии. Подросток должен принять решение о своем будущем, определить свои интересы и склонности, а также выбрать путь образования или работы. Подросток начинает осознавать свои половые различия, интересуется противоположным полом и хочет быть принятым в общество взрослых. Могут возникнуть проблемы с самооценкой, конфликты с родителями и учителями. Кризис 7 лет Кризис 13 лет (пубертатный или подростковый) Кризис 17 лет КРИЗИСЫ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ Развитие ребенка напрямую зависит от общения и взаимодействия с окружающими людьми, поскольку именно они формируют его психику. Социальное окружение и взаимодействие с людьми определяют характер и темпы становления психических функций ребенка. Высшие психические функции, такие как речь и мышление, развиваются благодаря постепенной интериоризации опыта общения и взаимодействия с окружающими. Зона ближайшего развития показывает, на какие достижения способен ребенок при помощи и поддержке более компетентного собеседника, и как именно социальное взаимодействие расширяет эту зону. Ведущая роль общения в развитии Социальная ситуация определяет развитие Развитие высших психических функций Интериоризация и зона ближайшего развития
ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В дошкольном возрасте ребенок осваивает новые виды деятельности через игру, которая является ведущей, так как именно в игре происходит становление психических функций. В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью становится учебная деятельность, так как именно через усвоение знаний в школе происходит дальнейшее развитие речи и мышления ребенка. В подростковом возрасте ведущую роль начинает играть интимно-личностное общение, поскольку именно через общение со сверстниками происходит формирование самосознания подростка. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте Учебная деятельность в младшем школьном возрасте Интимно-личностное общение в подростковом возрасте
ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ Диагностика уровня актуального развития проводится путем наблюдения за самостоятельной деятельностью ребенка, что позволяет определить текущий этап его психического развития. Определение зоны ближайшего развития Диагностика уровня актуального развития Потенциальные возможности ребенка Зона ближайшего развития это область познавательных возможностей ребенка, которая определяется посредством совместной деятельности ребенка и взрослого. Л. С. Выготский ввел понятие «зона ближайшего развития», определяя психические функции, находящиеся в стадии формирования. Исследования Выготского показали, что потенциальные возможности ребенка, заложенные на генетическом уровне, раскрываются благодаря общению с ровесниками и взрослыми.
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ И ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ Л.С.Выготский исследовал процесс перехода внешних действий ребенка во внутренний план мышления благодаря общению с более опытными сверстниками и взрослыми. Л.С. Выготский показал, что благодаря совместной деятельности у ребенка происходит трансформация межличностных отношений во взаимодействие с самим собой. Выготский пришел к выводу, что интериоризация, то есть усвоение социальных норм и правил в общении, лежит в основе становления высших психических функций ребенка. Переход внешней деятельности во внутренний план Трансформация интерпсихических процессов в интрапсихические Формирование высших психических функций посредством интериоризации
РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ Речевое развитие ребенка происходит благодаря интериоризации речи в общении с более опытными людьми, при этом на разных этапах онтогенеза доминируют разные виды деятельности : игра, учебная, интимно-личностное общение. Становление произвольного внимания у ребенка обеспечивается благодаря совместной деятельности с взрослым, когда ребенок обучается концентрироваться на поставленной задаче в зоне ближайшего развития. Формирование логической памяти происходит благодаря переходу к более высокому уровню абстрактного мышления по мере овладения ребенком языковыми средствами при описании событий и объектов окружающего мира. Развитие речи в онтогенезе Становление произвольного внимания Формирование логической памяти
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБ Ё НКА Речевое развитие ребенка происходит благодаря интериоризации речи взрослого в процессе совместной деятельности, когда ребенок овладевает словом как орудием мысли и поведения.
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В игре ребенок осваивает новые смыслы и действия, его воображение развивается благодаря сюжетно-ролевой имитации взрослых действий. Благодаря игре с другими детьми ребенок осваивает социальные нормы и правила, учится сотрудничеству, что является важным этапом социализации личности. Развитие воображения в игре Социализация ребенка через игру
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Согласно теории Выготского, в подростковом возрасте происходит переход к формальным операциям мышления, когда ребёнок способен рассуждать гипотетически и делать умозаключения. В этот период активно формируется самосознание личности и осознание себя как члена общества, что способствует становлению индивидуальной идентичности. Благодаря рефлексии собственных мыслей и поступков подросток приобретает способность к самоанализу и самоконтролю, что является важным этапом формирования зрелой личности. Развитие логического мышления Формирование личностной идентичности Становление самосознания и рефлексии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ В книге «Психология развития ребёнка» собраны труды Льва Семёновича Выготского: «Вопросы детской психологии», «Игра и её роль в психическом развитии ребёнка», «Конспект об игре», «Воображение и творчество в детском возрасте» и «Умственной развитие детей в процессе обучения». Книга посвящена изучению закономерностей развития ребенка от рождения до зрелости. Выготский выделяет несколько периодов в развитии ребенка: младенческий возраст, раннее детство, дошкольное детство, школьный возраст, пубертатный возраст. В каждом периоде автором выделяется «кризис» возраста. Книга представляет собой глубокий анализ каждого из этих этапов, включая описание психологических особенностей ребенка на каждом этапе, а также рекомендации по воспитанию и обучению. « Психология развития ребенка» является одним из основополагающих трудов в области детской психологии и продолжает оставаться актуальной и в наши дни.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
