Чернышева Алиса Владимировна ГБОУ Школа №1793 г. Москвы
Музыка для большинства подростков является важной составляющей их жизни, часто отображающей их душевное состояние и потребности и, безусловно, оказывает на них сильное влияние. Данное исследование поможет понять особенности воздействия музыки на подростков.
Исследовать влияние музыки на подростков (на их умственные способности и эмоциональное состояние, на их способности коммуницировать со сверстниками), подтвердить или опровергнуть стереотипы о том, какая музыка больше подходит под какие занятия Целевая аудитория Проект будет интересен подросткам и взрослым (особенно педагогам и родителям)
Теоретическая часть: Изучить литературу и публикации по данной теме Практическая часть: Провести опросы и интервью у подростков 12-18 лет с целью выяснения того, какую музыку они слушают в какие моменты жизни Провести интервью у взрослых людей о том, что они слушали будучи подростками, и сравнить с ответами подростков Узнать экспертное мнение у педагогов музыкальной школы о воздействии музыки на формирование личности Сделать выводы и оформить результаты исследования
Изучение теоретических материалов для формирования научной базы Интервью и опросы с целью сбора статистических данных по теме Интервью экспертов с целью сопоставления экспертного мнения с выводами, полученными в результате обработки статистических данных
Диктофон для записи интервью Видео- и фотокамера для записи интервью или фотографии участников опроса
Планирую по результатам проекта понять: Есть ли музыка, рекомендуемая для подростков Есть ли музыка, которой следует избегать Какие есть стереотипы, которым не следует доверять Какую музыку можно чаще всего использовать для определенных целей
Ежедневное прослушивание музыки у подростков помогает регулировать эмоции, общаться со сверстниками и идентифицировать себя. Учеба и внимание: Фоновая музыка с вокалом чаще мешает вербальным задачам (чтение, запоминание слов); Инструментальная/спокойная музыка или lo‑fi иногда нейтральна или слегка помогает при рутинных, немонотонных заданиях; Быстрый темп/высокая энергичность музыки помогают при физической активности и простых повторяющихся задачах, но часто ухудшают точность решений; Всё очень индивидуально: привычка учиться под музыку, чувствительность к шуму, музыкальная подготовленность дают разные эффекты на разных подростков.
Эмоции и здоровье: Подростки активно используют музыку для «настройки» эмоций (подъём, успокоение, отвлечение, «разрядка»). В среднем музыка дает позитивный аффект и снижает стресс/напряжение; Музыка перед сном чаще помогает заснуть при выборе спокойных треков ~15–45 минут и отсутствии ярких экранов; слишком «влипчивые» мелодии могут мешать; Длительное прослушивание очень печальной/агрессивной музыки, «зацикленное» проигрывание в состоянии грусти может поддерживать негативное состояние у части подростков. Важен не жанр сам по себе, а способ использования. Социальная сфера: Музыка — «социальная валюта»: объединяет по вкусам, облегчает заведение друзей, усиливает чувство принадлежности к группе/сцене; участие в концертах и совместное пение/движение повышают доверие и сплоченность; Алгоритмические рекомендации и обмен плейлистами усиливают роль музыки в коммуникации, особенно в мессенджерах и соцсетях.
Долгосрочные эффекты музыкального обучения: Регулярные занятия музыкой в детстве связаны с небольшими, но устойчивыми улучшениями в слуховом внимании, исполнительных функциях и иногда — в успеваемости; это не «Моцарт‑эффект» от пассивного слушания, а эффект тренировки. Стереотипы «какая музыка — для каких занятий»: В целом подтверждается: спокойная/инструментальная — лучше для чтения/письма; энергичная — для спорта; эмбиент/медленный темп — для релакса/сна. Но вариативность между подростками высока, универсальных рецептов нет — важна «соответственность» задачи, настроения и личных предпочтений (person–task–music fit).
Результаты опросов
Сравнение ответов о музыкальных предпочтениях взрослых и современных подростков: По жанрам: для старшего поколения был значим «бунт», доминировал рок, было чёткое разделение музыки на «свою» и «чужую». у подростков - очень смешанные границы жанров, большинство не обращают внимание на принадлежность к жанру и слушают, что им нравится. Откуда узнают о музыке и как слушают: старшие - по радио, из ТВ, кассет, CD; музыку долго ищут, ждут выхода новых альбомов, прослушивают целыми альбомами. источники для подростков - соцсети, стриминговые сервисы, смартфоны; музыка в неограниченном доступе, идёт фоном под настроение, добавляют в плейлисты отдельные треки. Социальные практики: у взрослых важна была принадлежность к определённой субкультуре, совместные походы на концерты, прослушивание музыки большой компанией. у нового поколения более гибкая идентичность, фан-сообщества в основном образуются онлайн.
Что говорит о музыке педагог музыкальной школы? Музыка — это отдельный огромный, чудесный мир, вход в который доступен, к сожалению, далеко не всем. Дети, которые учатся в музыкальной школе, имеют привилегию прикоснуться к элитарному искусству. Так как у них с раннего детства развивается музыкальный слух и музыкальный вкус, они способны воспринимать и ценить классическую музыку, а через неё встречаться с разными эпохами, культурами. Это делает их более образованными людьми с широким кругозором. Для наших детей музыка всегда остаётся в их жизни как опора, поддержка, украшение. Помимо того, научно доказано, что наши дети (учащиеся музыкальной школы) легче учат языки, слышат все тонкости произношения и способны их произвести.
Лонгрид создан Проведены исследования Читатели узнали много нового и интересного о влиянии музыки на подростков Ссылка на лонгрид
