Вишератина Н. В. учитель технологии МАОУ «СОШ № 4», г. Сыктывкар, Республика Коми
Одна из задач образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий для каждого возможность реализации своих личных планов В самом общем плане основная цель обучения - развитие учащегося Общим для большинство видов творчества, являются графические изображения, и, прежде всего, чертежи, поэтому в модуле черчение заложены огромные возможности для формирования творческих качеств личности Черчение очень важно в формировании творчества. Творчество многообразно, но виды его во многом связаны. Так, техническое творчество нельзя представить в отрыве от дизайна, от проектирования и т. д. Без качественной графической подготовки не может состояться инженер как специалист. Любое изделие выполняется по чертежу. Чертеж позволяет фиксировать этапы процесса конструирования.
Из-за отсутствия компьютеров модуль «Компьютерная графика. Черчение» я бы переименовала просто в «Черчение». Все работы выполнялись от руки с помощью чертежных инструментов на нелинованной бумаге. Выполняя задания учащиеся совершенствовали свои навыки пользования чертежными инструментами (линейкой, циркулем, треугольником).
Разговор о черчении в 5 классе начался с обсуждения этой картины. - Почему так произошло? - Можно ли изготовить какую-либо деталь, не имея перед собой ее изображения?
Знакомство с черчением в 5 классе начинается с изучения видов графических изображений, линий, которые используются при выполнении чертежа, чертежным шрифтом, масштабом, геометрическими фигурами. Выполняется построение чертежа прямоугольника на нелинованной бумаге. Прочитайте чертеж и начертите его. Первая работа после изучения т рамки и линий. Построить на листе А-4 (альбомном, не линованном)
Из начальной школы учащиеся уже знают названия геометрических фигур, поэтому даю такое задание: начертить инопланетянина, используя как можно больше различных геометрических фигур.
Ученые обнаружили неизвестное науке животное. Вот как оно выглядит: Туловище - треугольник, на вершине которого голова в виде квадрата; на голове два круглых глаза, нос – треугольник, вершиной вниз, рот - отрезок. Уши -полуовальные пластины, а ноги - высокие прямоугольники. Руки – спирали. Творческое задание, нарисовать по инструкции, так как они представляют и понимают. На следующем слайде итог, Фигуры все использовали одинаковые, а результат разный. Не рисовали, чертили.
Начертить на листе А-4 квадрат со стороной 150 мм. Разделить квадрат диагональю, проведенной от левого нижнего угла. В получившихся в результате деления областях выполнить следующие построения: а) в одной области провести горизонтальные линии с интервалом в 1 см. б) в другой области провести вертикальные линии с интервалом 0,5 см.
Задание оказалось достаточно сложным, не все справились.
Широко используется при создании эскизов к орнаментам, выкройкам, в разных видах декоративно-прикладного творчества, при изготовлении ювелирных изделий, при создании логотипов, при построении деталей в чертежах, в архитектуре, в машиностроении и т. д. Разговор о делении окружности на части сразу начала с того, где это может пригодится, в частности в каких видах ДПИ.
Огранка драгоценных камней
Работы учащихся
На основе начерченного овала можно нарисовать множество разных персонажей.
В рисовании зентаглов этот рисунок называется «Парадокс» и выглядит очень интересно. Парадокс в том, что все линии, которые проводятся были прямыми, но на рисунке отчётливо видны кривые линии. Изгибы лучше всего смотрятся, если линии расположены близко друг к другу. Он рисуется, т.е. линии проводятся от руки, без линейки. Но мы чертили, при этом вырабатывались навыки пользования линейкой и карандашом. Э тот рисунок широко используется в разных видах ДПИ
Можно начертить любую фигуру, разделить ее на более мелкие и каждую часть заполнять по этому же принципу.
С помощью Paradox можно добиться двух образов. Учащиеся их назвали «Зонтики» или «Уши слона» и «Бочки». Эти два эффекта получаются в зависимости от того, в каком направлении чертили спирали.
Чертим квадрат. Из вершины этого квадрата к противолежащей стороне проводим прямую линию, отступив 5 мм от вершины. Из точки где закончилась предыдущая линия, снова проводим прямую к противолежащей стороне. Последовательность черчения
Затем опять проводим прямую из точки где закончилась последняя начерченная линия к противолежащий стороне
Таким образом добавляем линии одну за другой. Пока остаётся достаточно свободного пространства для черчения новых линий
И т.д.
Какая цифра? На каждом уроке использовала различные занимательные задания
Ч£µЕØРØɃɃТЎϫЁ฿ᴔЖ- Ἇ&ЯWGЗ@ЫƑК ТЎЕȴХϠϠНЉИҨКᾮИ Найдите русские буквы и прочитайте запись
Изучая модуль «Черчение» у учащихся развивается мелкая моторика кисти, укреплению мышцы пальцев, развивается умение координировать движение руки и глаз, которое является, непременным условием точности при выполнении измерений, приобретаются практические навыки работы с линейкой и циркулем, а также развивается читательская грамотность.
Разделить вертикальной линией рабочее поле чертежа пополам. Разделить горизонтальной линией рабочее поле чертежа пополам. В центре рабочего поля чертежа расположить квадрат со стороной 80 мм и начертить его. На квадрате начертить равнобедренную трапецию с основаниями 120 мм ( нижнее) и 70 мм ( верхнее). Высота трапеции 50 мм. Под квадратом расположить прямоугольник со сторонами 140 мм и 50мм. Прямоугольник разделить диагоналями на четыре части. Выполнить задание по словесному описанию
В центре листа провести две взаимно перпендикулярные штрихпунктирные линии. Из точки пересечения штрихпунктирных линий, как из центра, построить окружность диаметром 50 мм. Построить квадрат со стороной 120 мм, при этом центр квадрата должен совпадать с центром окружности, т.е. с точкой пересечения штрихпунктирных линий. В верхней части квадрата построить вырез радиуса 15 мм с центром в точке пересечения оси симметрии со стороной квадрата. Такой же вырез но, радиуса 20 мм, построить в нижней части.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» - неиссякаемый запас для творческой деятельности, изучая его, перед детьми открывается возможность самовыразиться, сделать работу индивидуальной, неповторимой. Творческие задания позволяют повысить мотивацию учебной деятельности, развивают фантазию, смекалку, дают навыки формирования способностей к успешному решению творческих задач, создают удовлетворённость результатами своих работ, развивают самостоятельность в работе, позволяют учителю сделать обучение более содержательным и интересным для учащихся. Сегодня уже доказано, что люди, подготовленные к творчеству, намного быстрее адаптируются в науке, на производстве, лучше осваивают свою работу, приносят больше пользы. Творчество для любого человека – это вдохновение, замысел, логика, сопоставление, чувство. Развитие этих качеств с детского возраста станет тем фундаментом, который обеспечит успешность жизни ребенка в будущем.
