« Педагогические технологии с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития» Куликова Наталья Владимировна, методист, учитель-дефектолог ГАУ ВО «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», эксперт центральной ПМПК
« Специфика проектирования учебных занятий для обучающихся с задержкой психического развития»
Алгоритмизация при изучении учебного материала Коррекционная направленность Принцип « пошаговости » Коррекционные подходы в обучении Дифференцированный подход Этапность формирования учебных действий, навыков
Опора на разные анализаторы (через движение –числовой ряд, буквы, на ощупь – цифры, фигуры) Повышение осознанности ( оречевление деятельности, обратная связь); Дополнительный зрительный стимул (почитать, пощупать, посмотреть на яркий образ для запоминания); Дозирование объема (адаптация материалов, таблицы, матрицы). Специфические приемы обучения
. Алгоритмизация А-инструкция А-памятка А-работы с правилом А-последовательности действий А-решения задачи
Профилактика и преодоление образовательных дефицитов у обучающихся с ЗПР Индивидуальная работа (или подгруппа) в рамках внеурочной деятельности Индивидуально-ориентированный подход в урочной деятельности
Внеурочная деятельность
Индивидуальный подход на уроке
Трудность заданий должна возрастать постепенно, пропорционально возможностям ребёнка. Не нужно требовать немедленного включения в работу. Дать некоторое время для обдумывания. Материал необходимо разделять на отдельные части и давать их постепенно. Не требовать немедленного ответа, лучше попросить ответить его через некоторое время. В момент выполнения задания недопустимо отвлекать учащегося на какие-либо дополнения, уточнения, инструкции. Стараться облегчить учебную деятельность использованием зрительных опор на уроке (картин, схем, таблиц).
Адаптированное задание. Как оно выглядит? Сокращен объем (дописать) Предъявлен шаблон для выполнения Визуальная инструкция С возможностью выбора из 2-3-х вариантов С креплением (липучками) Запиши в тетрадь: 0,5 строки буквы «А» заглавной и 0,5 строки буквы «а» строчной А _________ а_________. Выбери правильный вариант ответа: 14+7= а) 23 б)21 в)7 Перепиши примеры в тетрадь и запиши ответ: Например: 4+5=9, 4-2=2 3+5= 4+2= 8-2= Окружающий мир, 3 класс Задание: Назови планеты Солнечной системы Напиши (приклей) названия планет: _______ ________ ________
Практический кейс: Вычисли удобным способом
Трафареты и ограничители строки Специальные насадки на ручки Маркировка начала работы в тетради (желтая полоска) Выделение строки Тетради большого формата Обозначение начала строки Проведение дополнительных наклонных линий Обозначение красной точкой нужной клетки
Прочитай правило: Предлог – это…. Запиши предлоги, прописанные в правилах, в тетрадь Найди в тексте предлоги и подчеркни их (те предлоги, которые ты только что записывал в тетрадь)
См. Правило стр. 12 См. Упражнение № 33 Выпиши слова, вставь буквы Выдели корень Поставь ударение / Запиши проверочное слово Подчеркни ударную гласную
Для чтения предлагаются отрывки текста. При пересказе текста учитель задает наводящие вопросы. Для облегчения построения связных предложений использовать карточки-подсказки. Карточка-подсказка: Я согласен с тем, что… Я не согласен, потому что… Я считаю, что… Я хочу дополнить ответ…
Педагог обесценивает свои отметки их постоянным завышением. Педагог очень скуп на хорошие оценки. Инертность педагога в оценивании отдельных учеников, принимающая характер ярлыка, клейма на его уровне знаний.
Обсудить проблемы обучающихся с родителями. Обсудить проблемы со специалистами сопровождения на ППк. Выработать совместную программу коррекции нежелательного поведения. Порекомендовать получить консультацию у специалистов ППМС-центров. Консультация врачей с целью коррекции поведения ребенка. Направить на ЦПМПК или ТПМПК.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 600000 г. Владимир, ул. Летне- Перевозинская, д.5 cppisp33.ru 8 (4922) 323861 8 (4922) 326995 Государственное автономное учреждение Владимирской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
