Проблемалық оқыту технологиясы
I. Кіріспе II. Негізгі бөлім 1.Проблемалық оқытудың шығу тарихы мен дамуы. 2.Проблемалық оқытудың маңызы және оны қазіргі оқыту процесіне енгізу қажеттілігі.Проблемалық оқытудың теориялық негіздері. 3.Проблемалық жағдаят түрлері және оны туғызу әдістері.Проблемалық оқытудың технологиялық сызбанұсқасы. 4.Проблемалық оқытудың деңгейлері.Проблемалық оқытуды ұйымдастыру әдістері. 5.Органикалық химия сабағында проблемалық оқытуды пайдалану 6. Жоба әдісі туралы ұғым.Орта мектептегі жоба әдісі.Жоғары оқу орындарындағы жоба технологиялары III. Қорытынды бөлім IV. Пайдаланылған әдебиеттер Жоспар
Проблемалық оқыту және жоба әдісі Білім беру саласында оқу үдерісін тиімді ұйымдастыру және оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру мақсатында әртүрлі оқыту әдістері мен тәсілдері қолданылады. Солардың ішінде проблемалық оқыту мен жоба әдісі ерекше орын алады. Бұл әдістер оқушылардың белсенділігін арттыруға, сыни ойлау қабілетін дамытуға, өз бетінше білім алуға және практикада қолдануға ықпал етеді.
Проблемалық оқыту: шығу тарихы мен дамуы 1 19 ғасырдың соңы Проблемалық оқытудың алғашқы идеялары пайда болды. Джон Дьюидің прагматизм философиясы оқушылардың тәжірибесі мен проблемаларды шешуге негізделген білім берудің маңыздылығын атап көрсетті. 2 20 ғасырдың ортасы Проблемалық оқыту теориясы мен практикасы қарқынды дамыды. Жан Пиаженің когнитивті даму теориясы және Лев Выготскийдің мәдени-тарихи теориясы проблемалық оқытудың психологиялық негіздерін қалады. Сонымен қатар Мирза Махмутов та проблемалық оқыту технологиясын зерттеді. . 3 Қазіргі кезең Проблемалық оқыту әдісі білім берудің барлық деңгейлерінде кеңінен қолданылады. Заманауи технологиялардың дамуы онлайн платформалар мен ресурстар арқылы проблемалық оқытуды ұйымдастыруға мүмкіндік береді.
Проблемалық оқытудың маңызы мен қажеттілігі 1 Белсенділік пен қызығушылықты арттыру Проблемалық жағдайлар білім алушылар дың оқу материалына деген қызығушылығын оятып, оларды оқу үдерісіне белсенді қатысуға ынталандырады. 2 Сыни ойлауды дамыту Проблемаларды шешу үдерісінде білім алушылар ақпаратты талдауды, бағалауды, синтездеуді және оны практикада қолдануды үйренеді. 3 Өз бетінше білім алу дағдыларын қалыптастыру Проблемалық оқыту білім алушылар дың өз бетінше білім алуға, ақпарат көздерін іздеуге және оларды тиімді пайдалануға үйретеді.
Проблемалық жағдаят түрлері Танымдық проблемалар Бұл проблемалар білім алушылар дың білімін тереңдетуге және кеңейтуге бағытталған. Олар оқу материалындағы қайшылықтарды, олқылықтарды немесе түсініксіздіктерді анықтауды көздейді. Практикалық проблемалар Бұл проблемалар білім алушылар дың алған білімдерін практикада қолдану дағдыларын дамытуға бағытталған. Олар нақты өмірлік жағдайларды модельдеуді және шешімдер табуды қамтиды. Шығармашылық проблемалар Бұл проблемалар бәләм алушылар дың шығармашылық ойлау қабілетін дамытуға бағытталған. Олар стандартты емес шешімдерді талап ететін күрделі және ашық проблемаларды қамтиды.
Проблемалық оқытудың деңгейлері Репродуктивті деңгей Білім алушы мұғалімнің бағыттауымен проблемаларды шешеді. Олардың негізгі мақсаты - бұрын алған білімдерін еске түсіру және қолдану. Ішінара-ізденіс деңгейі Білім алушы проблемаларды шешуге көбірек дербестік көрсетеді. Олар мұғалімнің көмегімен ақпаратты өз бетінше іздейді, талдайды және шешімдер ұсынады. Эвристикалық деңгей Білім алушы проблемаларды шешуге толық дербестікпен кіріседі. Олар өз білімдерін және дағдыларын шығармашылықпен қолдана отырып, баламалы шешімдер ұсынады және олардың тиімділігін бағалайды.
Органикалық химиядағы проблемалық оқыту Органикалық химия сабағында проблемалық оқытуды қолдану оқушылардың органикалық қосылыстардың құрылымын, қасиеттерін және реакцияларын тереңірек түсінуіне ықпал етеді. Химиялық реакциялардың механизмдерін түсіндіру Білім алушыға органикалық реакциялардың механизмдерін түсіндіруді талап ететін проблемалар беру. Органикалық қосылыстарды синтездеу Білім алушыға органикалық қосылыстарды синтездеудің әртүрлі әдістерін игеруіне бағытталған проблемаларды қолдану. Спектроскопиялық деректерді талдау Білім алушыға органикалық қосылыстардың құрылымын анықтау үшін спектроскопиялық деректерді талдауды талап ететін проблемалар беру. Күнделікті өмірмен байланыс Органикалық химияның күнделікті өмірдегі қолданылуын көрсететін проблемаларды қолдану (мысалы, дәрілік препараттардың, полимерлердің, бояғыштардың синтезі).
Проблемалық ситуация: «Пластик, пакет қазіргі заманғы өмірде кеңінен қолданылады, бірақ оның қоршаған ортаға тигізетін зияны орасан зор. Пластиктің пакеттің көпшілігі биологиялық тұрғыдан ыдырамайды, сондықтан жер бетінде ұзақ уақыт бойы сақталып, экологиялық мәселелер туғызады.
Жоба әдісі: ұғымы және ерекшеліктері Жоба әдісі – Білім алушылардың белгілі бір проблеманы шешуге бағытталған, өз бетінше жұмыс жасауына негізделген оқыту әдісі. Бұл әдіс оқушылардың теориялық білімдерін практикада қолдануға, зерттеу жұмыстарын жүргізуге, ұжымдық жұмыс жасауға және нәтижелерді ұсынуға үйретеді. Зерттеу дағдылары Жобалық жұмыс барысында оқушылар ақпаратты іздеуді, талдауды, синтездеуді және бағалауды үйренеді. Ұжымдық жұмыс Жобаларды топпен орындау оқушылардың коммуникативтік дағдыларын, ынтымақтастықта жұмыс істеу қабілетін және бір-бірінің пікірін құрметтеуді үйретеді. Нәтижелерді ұсыну Жоба жұмысының нәтижелерін ұсыну оқушылардың аудитория алдында сөйлеуге, презентациялар жасауға және өз ойларын анық жеткізуге үйретеді.
Жоба әдісі: орта мектеп пен жоғары оқу орындарында Критерий Орта мектеп Жоғары оқу орындары Жобалардың күрделілігі Қарапайым, қысқа мерзімді Күрделі, ұзақ мерзімді Зерттеу жұмыстарының көлемі Шектеулі Кең ауқымды Оқушылардың дербестік деңгейі Мұғалімнің басшылығымен Жоғары деңгейдегі дербестік Нәтижелерді ұсыну форматы Презентациялар, есептер Ғылыми мақалалар, конференцияларда баяндамалар жасау
10 C и қырлы ұ яшық 20 20 50 50 30 40 10
Проблемалық жағдаят түрлері ? 12
Шығармашылық проблемалар дегеніміз не? 12
Проблемалық оқытудың деңгейлері қандай ? 12
Эвристикалық деңгей дегеніміз не? 12
Ж оғары оқу орындарында жоба әдісінің н әтижелер ін ұсыну форматы 12
УАУУУ ПРИЗ
Жоба әдісі дегеніміз не? 12
Проблемалық оқыту технологиясын зерттеген ғалымдар кімдер ? 12
Танымдық проблемалар Практикалық проблемалар Шығармашылық проблемалар
Бұл проблемалар оқушылардың шығармашылық ойлау қабілетін дамытуға бағытталған. Олар стандартты емес шешімдерді талап ететін күрделі және ашық проблемаларды қамтиды.
Репродуктивті деңгей Ішінара-ізденіс деңгей Эвристикалық деңгей
Білім алушылар проблемаларды шешуге толық дербестікпен кіріседі. Олар өз білімдерін және дағдыларын шығармашылықпен қолдана отырып, баламалы шешімдер ұсынады және олардың тиімділігін бағалайды.
Ғылыми мақалалар, конференцияларда баяндамалар жасау
Жоба әдісі – Білім алушылардың белгілі бір проблеманы шешуге бағытталған, өз бетінше жұмыс жасауына негізделген оқыту әдісі. Бұл әдіс оқушылардың теориялық білімдерін практикада қолдануға, зерттеу жұмыстарын жүргізуге, ұжымдық жұмыс жасауға және нәтижелерді ұсынуға үйретеді.
Джон Дьюи, М.Махмутов. Лев Выготский,
Қорытынды Проблемалық оқыту технологиясы – Білім алушылардың өздігінен білім алу дағдыларын дамытуға бағытталған әдіс. Бұл әдісте Білім алушыларға белгілі бір мәселе немесе проблемалық ситуация ұсынылады, ал олар оны шешу барысында жаңа білім алады. Қорытындысында проблемалық оқыту келесі нәтижелерге алып келеді : * Білім алушының сыни ойлау қабілеті дамиды.* Олар мәселені талдап, шешу жолдарын іздестіреді. 2. * Танымдық қызығушылық артады.* Проблемалық жағдайлар білім алушының білімге деген ынтасын оятады. 3. * Өз бетінше шешім қабылдауды үйренеді.* Білім алушылар білімді дайын түрде алмай, өздері ізденіп, жаңа білім ашады. 4. * Шығармашылық қабілеттер дамиды.* Проблеманы шешу процесінде Білім алушылар түрлі шешімдер ұсынуға мәжбүр болады.
Пайдаланылған Әдебиеттер Ф.Б.Бөрібекова,Н.Ж.Жанатбекова « Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар»174-бет «Педагогика» /074 Жалпы редакциясын басқарған экономика ғылымдарының докторы,профессор Е.Арын – Павлодар :«ЭКО» ҒӨЖ.2006.-482 – бет.
Зейін қойып тыңдағандарыңызға рақмет !!!
