- документ, содержащий методологические, методические и процедурные предпосылки научного поиска, изложенные в логической последовательности
Методологическая - определение научных проблем, для решения которых проводится исследование Методическая - разработка плана исследования, подбор методов сбора и анализа информации Организационная - установление контроля за ходом исследования
Методологический Описание проблемной ситуации Формулировка проблемы исследования Определение объекта и предмета исследования Постановка цели и задач Теоретическая интерпретация Эмпирическая интерпретация Развертывание рабочих гипотез
2. Процедурный Рабочий план исследования Обоснование системы выборки единиц наблюдения Описание основных процедур сбора и анализа данных
Проблемная ситуация - противоречие между знанием о потребностях людей в каких-то действиях и незнанием путей, средств и методов реализации этих необходимых действий
В качестве проблемной ситуации могут выступать: состояния в развитии социального объекта, характеризующиеся неустойчивостью, несоответствием потребностям дальнейшего развития; конфликтные ситуации; трудности в реализации целей, задач, а также связанные с созданием оптимальных условий работы; явления и процессы, вызывающие беспокойство, угрожающие стабильности; недостаточная осведомленность о реальной социальной ситуации Проблемная ситуация и проблема исследования
Для описания проблемной ситуации необходимо: Описать актуальность выбранной темы. Определить степень ее разработанности. Выделить неразработанные аспекты темы.
Проблема исследования - форма научного отображения проблемной ситуации. Формулируется как выражение необходимости изучения определенной области социальной действительности, разработки практических рекомендаций, направленных на преодоление противоречий, разрешение проблемной ситуации.
Проблема исследования может быть: научная (получение нового знания, выход за пределы имеющихся средств решения той или иной проблемы) практическая (приложение уже имеющихся в науке знаний к новым условиям социальной действительности) научно-практическая Проблемная ситуация и проблема исследования
Пример – формулировка проблемы исследования: Проблема исследования состоит в необходимости изучения проблем свободного времени студентов и разработки практических рекомендаций, направленных на совершенствование внеучебной работы со студентами (или работы с молодежью в городе).
Объект исследования – определенная сфера социальной реальности, на которую направлено социальное исследование. В качестве объекта может выступать: социальное явление, процесс, сфера деятельности людей, сами люди. Объект всегда должен обладать пространственно-временной определенностью.
Предмет исследования – это та из сторон объекта, которая непосредственно подлежит изучению. Объект – это то, что содержит социальную проблему. Предмет – это те свойства и стороны объекта, которые образуют составляющие ее противоречия. Одному и тому же объекту могут соответствовать множество предметов. Объект и предмет исследования
Пример – формулировка объекта и предмета исследования: Объект исследования - студенты Тюменского государственного университета, обучающиеся на 1-4 курсе дневного отделения. Предмет - структура свободного времени студентов и факторы, влияющие на эффективность его использования
Цель - преимущественная ориентация исследования, его ожидаемый конечный результат. Цель исследования может быть: теоретическая (получение новых знаний об изучаемом объекте, научное обоснование имеющихся знаний) прикладная (получение практических результатов) теоретико-прикладная
Задачи – совокупность конкретных целевых установок, направленных на анализ и решение проблемы. Задачи могут быть: основные неосновные
Пример - формулировка цели и задач: Цель - выявление структуры свободного времени студентов и факторов, влияющих на эффективность его использования. Задачи: 1. Выявить структуру свободного времени студентов: 1.1. определить, какой величиной свободного времени располагают студенты в среднем за неделю; 1.2. выделить основные виды деятельности студентов в свободное время и показать наиболее предпочтительные для них виды досуговой деятельности; 1.3. изучить частоту занятий студентов определенными видами деятельности в свободное время; 1.4. выявить уровень удовлетворенности студентов проведением свободного времени.
2. Определить факторы, обусловливающие эффективность использования студентами своего свободного времени: 2.1. изучить, существует ли связь между успеваемостью студентов и способами использования свободного времени, а также его эффективностью; 2.2. определить, существует ли взаимосвязь между планированием свободного времени и эффективностью его использования; 2.3. выявить, влияют ли на характер досуга студентов такие факторы, как: уровень материальной обеспеченности, семейное положение, место проживания, бытовые условия, состояние инфраструктуры района, факультет, возраст и пол; 2.4. раскрыть динамику эффективности использования свободного времени студентами от курса к курсу
Цель теоретической интерпретации – четко указать, что понимается в исследовании под всеми используемыми терминами. 3 основных этапа теоретической интерпретации : Выделение базовых понятий, отражающих предмет исследования. Вычленение понятий меньшей степени общности, установление их связи с базовыми. Формирование единой, целостной, непротиворечивой системы понятий, отражающей сущность предмета исследования.
Пример – теоретическая интерпретация: Центральное понятие в нашем примере – свободное время. Возможна его разная интерпретация: время, оставшееся после работы или учебы (сон, приготовление пищи, стирку, уборку, посещение магазинов и т. п.) досуг, развлечения, отдых сфера, противостоящая необходимым действиям Понятие «свободное время» можно разбить на 3 составляющие: досуг, развлечения время, затрачиваемое на самосовершенствование время, затрачиваемое на помощь другим
Эмпирическая интерпретация – переход от теоретического понятия к процедуре его измерения на конкретном объекте. В ходе ЭИ для каждого понятия подбираются эмпирические показатели, а для них - индикаторы, которые позволили бы произвести его измерение.
4 вида эмпирической интерпретации: структурная – структурирование объекта на составные части факторная – выявление основных факторов, воздействующих на объект функциональная – выявление основных функций объекта генетическая – выделение основные этапов развития объекта
Структура свободного времени студентов (структурная интерпретация) Величина свободного времени Виды деятельности в свободное время В будни В выходные Досуг Саморазвитие Помощь другим прогулки просмотр ТВ - общение с друзьями и т.п. - не более 1 часа - 1-2 часа - 3-4 часа - 5-6 часов - более 6 часов занятия спортом чтение - посещение курсов и т.п. помощь родителям - занятия с детьми - уход и т.п. Частота занятий - несколько раз в день - несколько раз в год - ежедневно - вообще не - 4-5 раз в неделю занимаюсь этим - 2-3 раза в неделю - 1 раз в неделю - 2-3 раза в месяц - 1 раз в месяц Удовлетворенность проведением - полностью удовлетворен - скорее удовлетворен, чем не удовлетворен - затрудняюсь оценить - скорее не удовлетворен, чем удовлетворен - полностью не удовлетворен
Структура свободного времени студентов (факторная интерпретация) Субъективные факторы Объективные факторы Пол: мужской женский Курс: - 1 - 3 2 - 4 Семейное положение холост (незамужем) женат (незамужем) Ценности - семья материальный достаток красота здоровье уважение и т. п. Жилищные условия общежитие съемная квартира с родителями отдельно от родителей Уровень материальной обеспеченности - высокий - выше среднего - средний - ниже среднего - низкий Уровень развития социальной инфраструктуры в районе проживания высокий средний низкий
Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений, процессов, которое нужно подтвердить или опровергнуть в ходе исследования. Требования к гипотезам: обоснованность лаконичность и однозначность непротиворечивость связанность с целями и задачами исследования
По степени обоснованности и разработанности: первичные вторичные По содержанию: описательные объяснительные прогнозные По степени общности: гипотезы-основания гипотезы-следствия
Пример - формулировка гипотез: Современные студенты проводят свободное время довольно однообразно и проводят его недостаточно эффективно (гипотеза-основание). 1.1. Объем свободного времени современного студента невелик: не более 20 часов в неделю. 1.2. Виды деятельности студентов в свободное время достаточно разнообразны: просмотр ТВ, общение с друзьями, прослушивание музыки, любительские занятия (хобби) и т.п. Однако из них наиболее предпочтительными являются всего 2-3 занятия: общение с друзьями, просмотр телевизора, прогулки. 1.3. Чаще всего студенты уделяют свое свободное время развлекательным, досуговым видам деятельности. 1.4. Большинство студентов не удовлетворены тем, как им удается проводить свое свободное время.
2. Эффективность использования свободного времени студентами зависит от комплекса объективных и субъективных факторов, таких, как: пол студента, курс, интересы студентов; планирование и организация свободного времени самими студентами; занятость студентов дополнительным заработком; наличие собственной семьи; бытовые условия студенческой жизни; состояние инфраструктуры в местах учебы и проживания; финансовые возможности студентов (гипотеза–основание) 2.1. Занятия девушек и юношей в свободное время отличаются: для девушек в большей мере характерны виды деятельности, направленные на саморазвитие и помощь другим. 2.2. От курса к курсу количество и характер проведения свободного времени меняются. 2.3. Чем выше уровень материальной обеспеченности студента, тем больше его возможности в сфере свободного времени и тем выше его удовлетворенность свободным временем.
Спасибо за внимание!
