Дайте определение понятия "личность" в психологии. Опишите основные подходы к изучению личности: Психодинамический (З. Фрейд, К. Юнг). Бихевиористский (Б. Скиннер, А. Бандура). Гуманистический (А. Маслоу, К. Роджерс). Когнитивный (Дж. Келли). Деятельностный (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев). Сравните эти подходы: что общего и в чем различия?
"Природа vs воспитание: что больше влияет на формирование личности?". Вопросы: Как биологические факторы (генетика, темперамент) влияют на личность? Как социальные факторы (семья, культура, образование) формируют личность? Какие примеры из жизни подтверждают вашу точку зрения?
Опишите структуру личности по З. Фрейду Объясните, как защитные механизмы (например, вытеснение, проекция, рационализация) влияют на поведение личности. Приведите примеры из жизни, иллюстрирующие действие защитных механизмов.
Опишите основные принципы бихевиоризма Объясните, как подкрепление и наказание влияют на формирование личности. Приведите примеры, как социальное научение (А. Бандура) проявляется в повседневной жизни.
Опишите теорию личностных конструктов Дж. Келли. Объясните, что такое самоактуализация и как она связана с развитием личности. Приведите примеры самоактуализированных личностей (реальных или вымышленных).
Объясните, как когнитивные схемы влияют на восприятие и поведение личности. Приведите примеры, как изменение когнитивных конструктов может изменить поведение человека.
Опишите основные принципы деятельностного подхода Объясните, как деятельность влияет на формирование личности. Приведите примеры, как разные виды деятельности (учебная, профессиональная, творческая) формируют личность.
Ответьте на вопросы: Какие черты вашей личности вы считаете сильными, а какие — слабыми? Какие факторы (семья, окружение, события) повлияли на формирование вашей личности? Какие цели вы ставите перед собой для дальнейшего развития личности?
Задача 1. Почему считается, что для достижения успеха в жизни лучше иметь слегка завышенную самооценку? Задача 2. Сформулируйте, чем отличается самосознание от Я-концепции. Задача 3. Составьте таблицу, в которой дайте характеристику развития самосознания человека на разных возрастных этапах.
Ситуация 1. Представьте, что в начале дня вам предстоит несколько неприятных объяснений с коллегами по работе. Есть риск, что процесс общения с коллегами в течение всего дня будет вызывать у вас негативные эмоции. Предложите выход из этой ситуации. Ситуация 2. Представьте, что на прием пришел пациент, который вызывает у вас раздражение и неприятные эмоции. Напишите рекомендации выхода из данной ситуации. Ситуация 3. У медицинского работника в течение рабочего дня быстро накапливаются напряжение и усталость, что затрудняет его коммуникацию и работу с пациентами, формируя стрессовые ситуации. Предложите систему действий по восстановлению энергии в течение рабочего дня и профилактике синдрома хронической усталости
Какие утверждения, на ваш взгляд, являются верными и почему? а. Темперамент оказывает влияние на скорость возникновения и устойчивость психических процессов (например, скорость переключения внимания и его устойчивость, подвижность мыслительных процессов). б. От темперамента зависит содержание поведения и деятельности человека. в. Темперамент влияет на ритм и темп психической активности (например, темп речи, использование жестикуляции и пантомимики). г. От типа темперамента зависит интенсивность реагирования человека на различные раздражители (например, сила эмоциональных переживаний, активность воли). д. Темперамент влияет на формирование мотивов, целей, ценностных ориентаций человека.
После летних каникул учащиеся очень изменились внешне (многие значительно подросли, кто-то похудел, кто-то, наоборот, поправился). Что может произойти с темпераментом этих учеников? а. Внешний образ человека составляет важную часть его самосознания, а поэтому изменения темперамента в этом случае неизбежны. б. В соответствии с теориями Э.Кречмера и У. Шелдона темпераменты учащихся должны существенным образом измениться. в. Поскольку темперамент зависит от типа высшей нервной деятельности, обусловлен наследственностью и рано появляется в онтогенезе, то ожидать изменений темперамента не следует.
Подросток 15 лет систематически прогуливает школу, грубит учителям, пробовал алкоголь. В детстве был замкнутым, но после перехода в новую школу стал агрессивным. Родители разведены, отец авторитарен, мать гиперопекает. Задания: Какие факторы (биологические, социальные, психологические) могли повлиять на формирование его характера? Есть ли признаки расстройства личности или это возрастные особенности? Разработайте план психологической работы с подростком и его семьей.
Мальчик 6 лет в садике почти не разговаривает, избегает групповых игр, прячется за воспитателя. Дома с близкими – активный, эмоциональный. Воспитатель считает его "застенчивым", но мама беспокоится: "А вдруг это социофобия?" Задания: Какие черты характера или расстройство могут быть в данном случае? Как отличить нормативную застенчивость от тревожного расстройства? Какие игры или упражнения можно предложить для коррекции поведения?
Студент Петр 2 недели готовился к экзамену: составлял планы, искал литературу, но так и не начал учить. Говорит: «Всё время что-то мешало». Вопросы: В чем разница между мотивацией и реальной готовностью действовать? Как прокрастинация связана с механизмами воли? Какие приемы самоконтроля могли бы помочь Петру?
