Педагог раннего развития, дефектолог Шилова И.В.
Внутренние Внешние
Мало движения Гиперопека «Суперполезные» девайсы Режим и сон Гаджеты
Ребенок начинает произносить слова ( ма, па, слово, которое означает несколько слов) Понимает простые команды (например «дай»), понимает жест Указательный жест Может использовать интонацию для выражения своих желаний
Простая фраза из двух слов, Может задать просто вопрос: где мама? использование интонации Улавливает речь взрослых и показывает понимание. Чем резать? Чем кушать? Где ботинки?
Ребенок формирует предложения из 3-4 слов. Слоговая структура нарашивается, аткивный словарь очень большой. Понимание - Где муха? А где мухи? Чем копать? Чем рисовать? Активно участвует в разговоре Начинает использовать местоимения (я, ты, он)
Целенаправленное поведение Сенсорика Коммуникативные и эмоциональные игры Мышление Слуховое внимание Подражательная деятельность Игра Бытовые навыки/ навыки самообслуживания Понимание речи (глаголы, прилагательные, ответы на вопросы) Моторное планирование
Оставляем только те игрушки, которые ему доступны для самостоятельной игры – кубики, машинки, куклы. Все развивашки мы прячем. Приучение к рабочему месту. Важно понимать какую цель преследуем когда садимся заниматься. Не нужно предлагать ребенку много задач. Должна быть одна задача в задании.
