“Дети мира невинны, уязвимы и зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их время должно быть временем радости и мира, игр, учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве...”.
слабая готовность ребёнка к школе; нерегулярность школьного обучения; недостаточное внимание к развитию ребёнка в семье; двуязычие в семье; неправильная речь окружающих, аграмматизмы; неблагоприятная семейная обстановка; ослабленное соматическое здоровье (длительные заболевания в ранний период развития).
несформированность слухового восприятия, внимания и памяти; несформированность зрительного восприятия, внимания и памяти; недостаточность моторного развития; несформированность пространственного восприятия; несформированность фонематического слуха; несформированность фонематического восприятия; отставание в развитии лексико-грамматической стороны речи.
индивидуально дозированная стимулирующая, направляющая, обучающая. Виды коррекционной помощи: актуализация мотива действия, создание эмоциональных игровых ситуаций; организация внимания и усиление речевого контроля; уменьшение объёма и темпа работы.
Полный человек Полный стакан Мягкий хлеб Мягкий шаг Крупный орех Крупный ребёнок Свободный стул Свободный костюм ХУДОЙ ПУСТОЙ ЧЁРСТВЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ МЕЛКИЙ МАЛЕНЬКИЙ ЗАНЯТЫЙ ТЕСНЫЙ
способствует овладению навыками мелкой моторики; помогает развивать речь ребенка; повы ш ает работоспособность коры головного мозга; развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение; снимает тревожность; пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.
ЦЕЛИ: для определения количества звуков в слове, для определения места заданного звука в слове.
для использования на этапе звукобуквенного анализа для формирования устойчивых зрительных образов букв для установления прочных связей между произношением звука и вариантами обозначения буквы на письме для формирования произвольного внимания
ЦЕЛИ: закрепление зрительного образа определённой буквы, развитие наблюдательности, зрительного анализа и синтеза, расширение поля зрения, развитие умения выполнять многоступенчатую инструкцию, развитие умения планировать деятельность, развитие функции самоконтроля.
ЦЕЛИ: развитие пространственно-временных ориентировок при переходе из одной системы условных обозначений в другую, закрепление и дифференциация понятий «звук» - «буква», «цифра» – «число», уточнение словарного запаса, развитие наблюдательности, самоконтроля, памяти, мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
ЦЕЛИ: развитие звукобуквенного анализа и синтеза, развитие фонематических процессов, уточнение и обогащение словарного запаса, развитие пространственного, зрительного восприятия, внимания, наблюдательности, мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнения), закрепление понятий о слоговом составе слова, формирование навыков самоконтроля.
ЦЕЛИ: развитие внимания, аналитико-синтетической мыслительной деятельности, формирование навыков осознанного чтения.
кошкасобакамедведьлисаволклошадькорова _________________________________ тарелкаложкачашкавилкакастрюлясковорода _________________________________ ромашкафиалкаастрарозапионнезабудкалютик __________________________________ рекапрудручейозероморепроливокеанзалив __________________________________
рнкбанкагфдехчашкажовпюблюдонгшстаканэ __________________________________ лворонажэвгалкапршдголубьжролворобейдлп __________________________________ машинкахзщпирамидкаэждьматрёшкаенгкук __________________________________ ывапнгвертолётжшрьисамолётпролракетаоль __________________________________
ЦЕЛИ: развитие зрительного анализа и синтеза, расширение поля зрения, развитие мыслительных процессов, развитие навыков в дифференциации понятий «приставка» – «предлог», закрепление знаний о смыслоразличительной роли приставки, закрепление норм русской письменной речи.
ЦЕЛИ: развитие понятийной стороны процесса чтения, формирование и закрепление представлений о предложении как о минимальной единице передачи законченной мысли.
Белка запасает орехи коза любит капусту заяц ест морковь ёж ловит мышей. Белка запасает орехи. Коза любит капусту. Заяц ест морковь. Ёж ловит мышей.
Наступила зима Мише купили санки он очень рад санки быстро катят с горки Миша машет руками санки перевернулись мальчик упал в снег ему весело.
ЦЕЛИ: отработка навыков техники чтения при нестандартном расположении слов в двухмерном пространстве, развитие памяти, внимания, наблюдательности, развитие понятийной стороны речи, обогащение и уточнение словарного запаса.
ЦЕЛИ: развитие внимания, наблюдательности и осознанности чтения, развитие умений и навыков в установлении различных типов связи слов в предложении (на примере согласования), показать значение окончания при восстановлении связи слов в словосочетании, развитие навыков конструирования предложений.
ЦЕЛИ: развитие внимания, памяти, наблюдательности, развитие зрительного анализа и синтеза, развитие мыслительных процессов, развитие навыков буквенного анализа слов.
Мак мышка мал мишка мел милка меч пилка мех вилка. Дал шёл дар пошёл жар зашёл жир обошёл жил пришёл пил дошёл лил подошёл лик ушёл лук перешёл лак сошёл бак дошёл.
ЦЕЛИ: развитие внимания, памяти, наблюдательности, развитие зрительного анализа и синтеза, развитие понятийной стороны процесса чтения.
Весна. Зима. Наступила На весна. дворе Стало много тепло. снега. Заяц Сильный прыгает мороз. по Вера кочкам. и Ежиха Катя вылезла везут из норки. санки. Лисица Коля с лисятами и играет Митя на лугу. на Весело коньках. поют Ребята чижи. любят Зацвели зиму. ландыши.
