Орындаған: 105 топ Аман Гульжан Тексерген: Абенбаев Сейсенбек Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым Министрлігі Абылай хан атындағы Қазақ Халықаралық Қатынастар және Әлем Тілдері Университеті
Оқушылар ұйымы – балалар мен жасөсп i р i мдерд i ң өз ер i ктер i мен белг i л i б i р мақсат қойып, б i л i м дағдылары мен пайдалы істерді игеруде ұйымдық түрде арнайы топқа б i р i ккен шығармашылық әрекеттер i н i ң үрд i с i болып табылады. Ондағы тәрбие мәселелерінің маңызы мен әлеуметтік мәніне Луначарский А.В., Крупская Н.К., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А., Блонский П.П., Лебединский В.В., Бабанский Ю.К., Болдырев Н.И. т.б тоқталып өткен.
Луначарский А.В. Крупская Н.К. Макаренко А.С. Сухомлинский В.А. Блонский П.П. Лебединский В.В. Бабанский Ю.К. Болдырев Н.И. т.б тоқталып өткен.
Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқару жүйесінің негізін салушы американдық педагог Э.Джилль болды. Бұл жөнінде ол өзінің “ Мектеп республикасы – Republicofshcool ” (1897) атты еңбегінде баян етеді. Солардың бірі Ұлыбританияда пайда болған “ скауттар ” атты балалар мен жасөспірімдердің бірлестіктері болып табылады.
Тәрбие мақсаты, балалар ұжымын қалыптастыру мәселесі отандық педагогика ғылымында педагогикалық ұжымның екі орнықты моделін іздеумен бірге қарастырылды. Мұғалімдердің тәрбиелік ықпалын біріктіру 20-30 жылдары педагогика мен мектептің маңызды міндеттерінің бірі болды.
Т әрбиешілер ұжымға біріккен жерде жәнс біртүтас жұмыс жоспары, балаға деген бірыңғай ықпал жоқ жерде ешқандай тәрбис процесі болуы мүмкін емес ».
Ұжымның ресми құрылымы оның мүшелерінің міндеттері мен құқықтары, еңбек бөлінісінің ресми реттелуіне байланысты. Ресми құрылымның шеңберінде әрбір адам кәсіптік қызметті атқаруда белгілі тәртіп, ережелер негізінде еңбек ұжымының өзге мүшелерімен әрекеттеседі.
Педагогикалық ұжымның міндеті — жеке адамның басқа адамдармен қарым-қатынасын оны қуанышты көңіл-күйге бөлейтіндей етіп орнату. Ұжым өмірінде гуманистік қатынас ерекше орын алады.
• сергектік, ширақтық, белсенділік, қайырымдылық, ұжым мүшелерінің достық бірлігі, бір-біріне ілтипатты болу, өзара жәрдем беру. • балалар арасында баңталастық, өз қамын көздеушілік, тұйықтык, бөлектенушіліктің болмауы. • басқа ұжымдарға жолдастық көмек беруге дайын тұру.
1. Әбиев Ж.Ә., Бабаев С.Б., Құдиярова А.М. Педагогика: Оқу құралы. Жалпы редакциясын басқарған Құдиярова А.М. – Алматы: Дарын, -2004. -448 бет. 2. Сапарғалиев Г. Оқушыларға праволық тәрбие беру туралы. -А., 1988. 3. Смайылова М. Тәрбие жүмысын жоспарлау туралы. //Қазақстан мектебі, №10, 1988. 29-30 бетгер. 4. Степаненков Н. О планировании работы классного руководителя. -Минск, 1978. 5. Сабыров Т. Оқыту теориясының негіздері. - Алматы, Қазақстан Республикасы Білім министрлігі баспаханасы, 1992.
