Канд. пед наук, доц. Колесников Е.А. Введение в психолого-педагогическую деятельность
Психолого-педагогическая деятельность практического психолога образования понимается как особый вид социальной деятельности, направленной на психологическое сопровождение педагогического процесса. Основой психолого-педагогической деятельности является психологическая деятельность, реализуемая в основных направлениях работы педагога-психолога, в каждом из которых представлена вариативная совокупность педагогических знаний.
Особенности психолого-педагогической деятельности практического психолога образования: Общие: системность, целостность, интегративно-дифференцированный характер. Частные: педагогический компонент как базовая составляющая; склонность педагога-психолога к осуществлению исследовательской и практической деятельности; внутренняя и внешняя положительная мотивация реализации психолого-педагогической деятельности в условиях образовательного учреждения; осознание педагогом-психологом значимости и особенностей использования педагогических знаний и умений в профессиональной деятельности; высокий уровень личностного развития, выражающийся в стремлении к самоактуализации.
Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" Зарегистрировано в Минюсте России 18.08.2015 N 38575. http://www.consultant.ru/law/review/2723278.html © КонсультантПлюс, 1992-2015
Функции педагога-психолога: развивающая, коммуникативная, диагностическая, коррекционная, конструкторско-организаторская, координирующая, функция самосовершенствования.
Направления деятельности педагога-психолога: консультирование просвещение; профилактика; коррекционно-развивающая деятельность; диагностика; экспертиза.
диагностическая деятельность : углубленное психологическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;
коррекционно-развивающая деятельность (психологическая профилактика, коррекционно-развивающая работа): предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, просветительская деятельность, создание благоприятного психологического климата, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития; активное воздействие на личность с целью формирования у нее ряда индивидуально-психологических особенностей, необходимых для дальнейшего становления и развития личности;
консультативно-просветительская деятельность ( консультирование и просвещение обучающихся, их родителей, педагогических работников) : формирование у обучающихся, их родителей, педагогических работников, руководителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; оказание помощи обучающимся, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания, обучения посредством психологического консультирования.
Профессиограмма — описание особенностей конкретной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к специалисту. Включает в себя описание производственно-технических, социально-экономических условий трудовой деятельности, а также психофизиологических требований, предъявляемых профессией к человеку.
Профессиограмма педагога-психолога: 1. Характеристика субъекта взаимодействия (тип образовательного учреждения, возрастные особенности, социальный статус). 2. Знания, умения и навыки, необходимые педагогу-психологу. 3. Психологические характеристики личности. 4. Противопоказания для работы. 5. Условия труда. 6. Возможности повышения квалификации.
Квалифицированный психолог должен знать: Общую, возрастную, педагогическую, социальную психологию; основы психодиагностики; основы педагогики, общественных и естественных наук; методы оценки и коррекции личности.
Квалифицированный психолог должен уметь: владеть разнообразными методами оценки компетенций, качеств личности и текущего психоэмоционального состояния человека, устанавливать доверительный контакт, слушать и слышать другого человека, применять и разрабатывать адекватные программы и методы работы, собирать и анализировать информацию, делать выводы, понимать и прогнозировать мотивы и поведение человека в разных ситуациях, отличать варианты нормы от патологического развития личности (оценивать угрозу жизни и здоровью самого человека и для окружающих), осуществлять психологическое сопровождение обучения и личностного развития, давать человеку конструктивную обратную связь, с целью самосовершенствования и формирования необходимых качеств, хранить тайну, соблюдать этику консультирования.
Психологические характеристики личности: -целеустремленность (умение направлять и использовать все качества своей личности на достижение поставленных задач). -уравновешенность (способ контролировать свои поступки в любых педагогических ситуациях). -желание работать с детьми (получать духовное удовлетворение от общения с детьми в ходе учебно-воспитательного процесса). -способность не теряться в экстремальных ситуациях (умение оперативно принимать пед. решения и действовать в соответствии с ними). -социальная активность (готовность и способность деятельно содействовать решению общественных проблем в сфере профессиональной педагогической деятельности).
-обаяние (сплав духовности, привлекательности и вкуса). -честность (искренность в общении, добросовестность в деятельности). -справедливость (способность действовать беспристрастно) -современность (осознать собственную принадлежность к одной эпохе с детьми, проявляется в стремлении найти общие интересы) -гуманность (стремление и умение оказывать квалифицируемую психолого-педагогическую помощь детям).
-эрудиция (широкий кругозор в сочетании с глубокими познаниями в области предмета своей деятельности). -профессиональный такт (соблюдение общечеловеческих норм общения и взаимодействия с детьми с учетом их возраста и индивидуально психологических особенностей). -толерантность (терпимость в работе с детьми). -педагогический оптимизм (вера в ребенка и в его способности).
Противопоказания для работы. вирусоносительство, хронические мигрени, сердечно-сосудистые заболевания, нервно-психические заболевания, проблемы с памятью и вниманием, нарушения речи, зрения и слуха.
Условия труда Психолог работает чаще всего в помещении. Это может быть специально оборудованный кабинет, офисная комната для индивидуальной или групповой формы работы. Реже бывают групповые занятия на природе, на открытом воздухе. Работа мобильная, высокоинтеллектуальная, с элементами творчества, импровизации. Доминирует интенсивное общение в условиях высокой психоэмоциональной нагрузки.
Инструментами труда психолога в первую очередь являются внутренние средства: его профессиональный опыт и знания, творческое аналитическое мышление, эмпатия (умение прочувствовать эмоциональное состояние другого человека), выразительные движения, мимика и голос. Дополнительными средствами труда психолога являются технические устройства, компьютер, диагностические методики.
