Нарушения фонетической стороны речи и их преодоление.
Понятие “произносительная сторона речи” охватывает следующие аспекты : фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Сюда относятся навыки речевого дыхания, голосообразования, воспроизведения звуков и их сочетаний, словесного ударения и фразовой интонации со всеми ее средствами, соблюдения норм орфоэпии Произносительная сторона речи объединяет следующие компоненты речевой деятельности: звукопроизношение, речевое дыхание, голосовые функции и просодику (темп, ритм, мелодика и интонация речи). Звукопроизношение – процесс образования речевых звуков, осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами речевого аппарата при регуляции со стороны центральной нервной системы.
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Понятие фонемы
Артикуляционные признаки гласных звуков
Замена (субституция) звуков, при которой вместо правильного звука произносится звук, сходный по способу образования или по месту артикуляции, парный по глухости/звонкости, твердости/мягкости. Смешение звуков, при котором ребенок, умея произносить те или иные звуки, путает их в речи. Искажение звуков, при котором вместо правильного звука произносится звук, которого нет в фонетической системе данного языка. Пропуск (элизия) звуков, при котором звук не опознается, выпадает.
О.В.Правдина выделяет три уровня нарушенного произношения: 1) неумение правильно произносить звук или группу звуков; 2) неправильное произношение их в речи при правильном произношении изолированно или в легких словах; 3) недостаточное дифференцирование двух близких по звучанию или артикуляции звуков при умении их правильно произносить.
Биологические причины : ●общая физиологическая ослабленность ребенка в следствие соматических заболеваний в период активного формирования речи; ●задержка психического развития; ●задержка речевого развития; ●избирательная несформированность фонематического восприятия; ●патология анатомического строения органов артикуляции и т.п. Социальные причины : неблагоприятная социальная речевая среда (социальная депривация; неправильные образцы речи; культивирование родителями несовершенств детского произношения) и т.п.
Функциональная дислалия – нарушение звукопроизношения, при котором не имеется ни каких дефектов органов артикуляции. Функциональная дислалия может быть обусловлена слабостью основных нейродинамических процессов при нормальном физическом слухе и нормальном строении периферического речевого аппарата, при этом фонематический слух ребенка может быть снижен. (О.А.Токарева, 1967; Л.В.Мелихова, 1969). При функциональной дислалии нарушается произношение только согласных звуков. Механическая (органическая) дислалия – нарушение звукопроизношениия, обусловленное анатомическими дефектами строения артикуляционного аппарата ( при сохранной целостности твердых (костных) и мягких (мышечных) тканей зубочелюстной системы и ротовой полости): патологическими изменения прикуса, формы и размера языка, уздечки языка, губ (Л.В.Нейман, 1977; М.А.Пискунов, 1962; и др.)
При моторной форме дислалии, моторная готовность органов артикуляции у ребенка своевременно не формируется, в связи с чем проявляется некоторая неловкость и недифференцированность артикуляционных движений. При сенсорной форме дислалии у ребенка наблюдаются затруднения в дифференциации звуков, различающихся между собой тонкими акустическими признаками. В результате таких затруднений фонематическая система языка у ребенка полностью не формируется. Возникновение сенсомоторной дислалии обусловлено взаимосвязанностью деятельности речеслухового и речедвигательного анализаторов.
По количеству звуков, нарушающихся при произнесении, дислалии подразделяют на простые ( когда отмечается до четырех дефектных звуков ), и сложные ( когда в речи ребенка отмечается свыше пяти дефектных звуков ) (Б.М.Гриншпун, О.А.Токарева, Н.А.Чевелева и др.)
В зависимости от количества нарушенных артикуляционных групп звуков, выделяют мономорфную дислалию ( несовершенства произношения одной артикуляционной группы звуков ) и полиморфную дислалию ( нарушения двух и более артикуляционных групп ). (Б.М.Гриншпун, О.А.Токарева, Н.А.Чевелева и др.)
Акустико-фонематическая форма дислалии обуславливается избирательной несформированностью операций переработки фонем по их акустическим параметрам в сенсорном звене механизма восприятия речи. Причина появления артикуляторно-фонематической формы заключается в несформированности операций отбора фонем по их артикуляторным параметрам в моторном звене производства речи. Артикуляторно-фонетическая форма дислалии обусловлена неправильно сформировавшимися артикуляторными позициями.
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
Итоговый слайд
ДИСЛАЛИЯ
Нарушения фонетической стороны речи и их коррекция
