Қалиева Хадиша Алиаскаровна « Ө рлеу » БАҰО» АҚ филиалы Түркістан облысы және Шымкент қаласы бойынша кәсіби даму институты «Мектепке дейінгі тәрбие және бастауыш оқыту» кафедрасының аға оқытушысы, тренер Тел.: 87017682325 WhatsApp 87017682325 e-mail : khadisha.kalieva@mail.ru khadisha.kalieva
« Мектепке дейінгі ұйым педагогінің ойын құзыреттілігін дамыту » біліктілікті арттыру курсы 2-МОДУЛЬ. БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН АРТТЫРУ МӘНМӘТІНІНДЕ ОҚЫТУ, ДАМЫТУ ЖӘНЕ ТӘРБИЕЛЕУДІҢ МАЗМҰНЫ МЕН ӘДІСТЕРІН ЖЕТІЛДІРУ СЕМИНАР БАЛА ОЙЫНЫНЫҢ ЗАМАНАУИ ТҮСІНІГІ. БІЛІМ БЕРУДІ ГЕЙМИФИКАЦИЯЛАУ.
Білім берудің геймификациясы қолдану арқылы баланы оқуға ынталандыратын білім беру тәсілі болып табылады. Бейне ойын дизайны және оқыту орталарындағы ойын элементтері. Мақсаты - оқушылардың қызығушылығын оятып, оларды оқуды жалғастыруға шабыттандыру арқылы ләззат пен қатысуды барынша арттыру. Геймификация, кең мағынада, бұл ойындарды көңілді ететін және ойыншыларды ойнауды жалғастыруға итермелейтін ойындардан тұратын элементтерді анықтау процесі және мінез-құлыққа әсер ету үшін сол элементтерді ойыннан тыс контекстте қолдану. Басқаша айтқанда, геймификация - бұл ойын элементтерін ойыннан тыс жағдайда енгізу. БІЛІМ БЕРУДІ ГЕЙМИФИКАЦИЯЛАУ.
Геймификация ұғымы. Алғаш рет 2002 жылы американдық бағдарламашы және өнертапқыш Ник Пеллинг ( Nick Pelling ) қолданған гамификация ( gamification ) термині 2010 жылға қарай танымал болды және бүгінде адам қызметінің көптеген салаларында (бизнес, персоналды басқару, денсаулық сақтау, білім беру) және әртүрлі күрделілік деңгейіндегі әртүрлі мәселелерді шешудің ерекше әдісін белгілеу үшін қолданылады.
КЕЛІҢІЗДЕР ТАЛҚЫЛАЙЫҚ? ОЙЫН ДЕП НЕНІ АТАЙДЫ? Балалар үшін ойын неге маңызды? Кез-келген ойын маңызды ма? Балаларды ойнауға үйрету керек пе?
МАҚСАТЫ ЖӘНЕ КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР : МАҚСАТЫ : бала ойынының заманауи түсінігі туралы жүйелік көріністерді қалыптастыру тыңдаушылар балалар ойынына қатысты заманауи тәсілдерді меңгереді
Ойын дегеніміз не? Ойын – тәрбие құралы, ақыл-ойды, сөздік қорды байытады. Ойнап өскен бала ойлап өседі. Ойын – халықтың баланы әдептілікке, сауаттылыққа баулитын құралдардың бірі. Ойын – үйрету әдісінің ерекше түрі. Ол үйренуді мәжбүр етпейді, баланың өз еркімен, ынтасымен орындалады.
Ойындарды ұйымдастыру мен жүргізуге қойылатын талаптар Ойынның ұйымдастыруының оқу іс-әрекеті мақсатына сәйкес болуы. Ойындардың мазмұны мен формасының алуан түрлі болуы. Ойынның балаларға түсінікті және қызықты болуы Ойынның эмоционалды болуы.
«ОЙЫН» КЛАСТЕРІ Анықтама: Кластер-бұл негізгі мәндік бірліктер бөлінген кезде ақпаратты ұйымдастырудың графикалық нысаны, олар олардың арасындағы барлық байланыстарды көрсететін схема түрінде белгіленеді.
ХХ I – ғасырға байланысты баланың дамуына ойын арқылы өз халқының салт-дәстүрлерін бойына сіңіруге арнайы балалар ойнайтын жас ерекшеліктеріне байланысты ойын ортасын құра отырып, балаларды ойната отырып, дамыту қарапайым дағдыларын қалыптастыру, шығармашылық құзыреттілігін арттыру өзектілігі туып отыр. Ойын – мектеп жасына дейінгі кезеңде басталып, адаммен өмір бойы ілесіп жүретін ерекше қызмет түрі. Қазақ халқында « баланы ойын өсіреді » деген даналық сөз бар. Бала ойнап жүріп ойланады, жүйкесі тынығады, көңілі өсіп, ойы сергиді, денесі шымырланады. Ойын арқылы тұрмыс-салт, әдет-ғұрып, ұлттық ерекшелік, дәстүр жайлы танымы, түйсігі қалыптасады. Ойын - бала үшін оқу да, еңбекте. Ойын - айналадағы дүниені танудың тәсілі. Ойын балаларға өмірде кездескен қиыншылықтарды жеңу жолын үйретіп қана қоймай, ұйымдастырушылық қабілетін қалыптастырады.
«ОЙЫН» ТҮСІНІГІ Ойын – «әсер еткен ереже» немесе «құмарлыққа айналған ұғым» (Л.С. Выготский) Ойын - бұл ересектердің мәжбүрлеуі мен бақылауынан айырылған еркін әрекет (БҰҰ-ның Бала құқықтары туралы Конвенциясының 31-бабы) Ойын - бұл әрдайым кенеттен пайда болуы, болжау мүмкін емес, өзін және ойын тақырыбын белсенді сынап қабылдау (БҰҰ-ның Бала құқықтары туралы Конвенциясының 31-бабы) Ойын - жетекші қызмет және балаларды дамытудың негізгі құралы ( Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту моделі )
ҚҰРЫЛЫМДЫҚ-ЛОГИКАЛЫҚ СХЕМА
Геймификацияны басқа ойын техникасымен салыстыра отырып, Марио Хергер геймификация және ойын тәжірибесінің басқа да түрлері арасындағы шекараны нақты анықтауға мүмкіндік беретін кесте ұсынады. Төменде талданатын келесі сипаттамалар салыстыру параметрлері т өмендегідей болды :
ҚҰРЫЛЫМДЫҚ-ЛОГИКАЛЫҚ СХЕМА
БАТЫС ЖӘНЕ ОТАНДЫҚ ПСИХОЛОГИЯДАҒЫ ОЙЫНДЫ ТҮСІНУ БАТЫС ҒЫЛЫМ ОТАНДЫҚ ПСИХОЛОГИЯ ЕРЕСЕК АДАМНЫҢ РОЛІ Балалардың өзіндік белсенділігі. Ересек адамның араласпауы. Ересек адам - бұл ойын мазмұны мен ойын тәсілдерінің тасымалдаушысы ПАЙДА БОЛУЫ Ойынға деген ұмтылыс пен қабілет генетикалық түрде қалыптасады Ойын оқытудың нәтижесі ТИПОЛОГИЯ Ойынның 16 балама түрі, олардың әрқайсысы дамуға өз үлесін қосады Сюжеттік-рөлдік ойын - мектеп жасына дейінгі баланың жетекші қызметі ДАМУ ДЕҢГЕЙІН БАҒАЛАУ МҮМКІНДІГІ Ойынды бағалау мүмкін емес және қолайсыз Ойынның даму деңгейін өлшеу ОЙЫН ЖАСЫ Адам өмір бойы ойнауы керек Мектепке дейінгі балалық шақ БАЛА ӨМІРІНДЕГІ ФУНКЦИЯ Өмірге бейімделу, пайдалы дағдылар мен қабілеттерге ие болу Сана мен мотивациялық-қажеттілік саласын дамыту
Қазіргі мектеп жасына дейінгі ойыны Ойын бір қарағанда қарапайым құбылыс не әрекет сияқты болғанымен, ол ұжымдық әрекет. Ойын арқылы баланың : Қисынды ой- қабілеті дамиды ; Өздігінен жұмыс істеуге үйренеді ; Сөздік қоры баийды, тілі дамиды ; Зейіні қалыптасады ; Байқампаздығы артады ; Өзара сыйластыққа үйретеді ; Ойынның ережесін бұзбау, яғни, тәртіптілікке баулиды ; Бір-біріне деген оқушы сенімі артады ; қызығушылығы артады.
Сабақты қорытындылау : Қандай жаңа нәрсені білдіңіз және меңгердіңіз ? Сабақ барысында қандай сұрақтар туындады ? Сіздің сұрағыңыздың шешімін табуына кім көмектесе алады ?
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ !
