Инклюзивті білім беру- өмір қажеттілігі «Егер балаға қуаныш пен бақыт бере білсек, ол бала сондай бола алады» В.Сухомлинский
Ерекше білім беруді қажет ететін балаларды оқытуда заманауи технологияларды қолдану
Мақсаты: Инклюзивті білім беру – білім алудағы барлығының,соның ішінде ерекше білім беруді қажет ететін балалардың білім қолжетімділігін қамтамасыз ету мақсатында жалпы білім беруді дамытуға арналған мемлекеттік саясаты екендігі туралы түсінік беру,инклюзиялық сыныптардағы тарих пәнін оқыту әдістерімен таныстыру
МЕКТЕПТЕ ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ АЛАТЫН ОҚУШЫЛАР САНЫ
Жауап нұсқалары : Сынып ондай баланы қабылдайды дегенге сенбеймін ; Мүгедек бала мен дені сау баланың арасындағы кикілжіңнің тууынан қорқамын ; Мүмкіндігі шектеулі балалар мен дені сау балаларды оқытудың қажеттілігі қанша ; Мен өз оқушыма мұндай баланы ренжітпеу керек екендігін түсіндіре алмаймын ба деп қорқамын ; мұндай балалардың ата – аналарымен түсініспеушілік болатынын жоққа шығара алмаймын ; Өйткені менің сыныбым белсенді және балалар арасында ұрыс – жанжал ашуға бейім. Менің ойымша біздің мектепте, біздің сыныпта ондай балаларды оқытуға жағдай жасалмаған ;
Инклюзивті білім беру - мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқытып – үйретудің бір формасы.
Инклюзивті білім беру – әртүрлі мұқтаждықтарға бейімделу тұрғысынан барлығы үшін қолжетімділікті болжайтын жалпы білім беру саласын дамыту үдерісі, бұл сұраныстары ерекше балалардың оқуға қолжетімділігін қамтамасыз етед і.
ИНКЛЮЗИВТІ (ФРАНЦ. INCLUSIF – ӨЗІНЕ ЕНГІЗЕТІН, ЛАТ. INCLUDE – ІШІНЕ АЛАМЫН, ЕНГІЗЕМІН) ЕНГІЗІЛГЕН БІЛІМ БЕРУ – ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕПТЕРІНДЕ ЕРЕКШЕ ҚАЖЕТТІЛІКТЕРІ БАР БАЛАЛАРДЫ ОҚЫТУ ҮРДІСІН СИПАТТАУ ҮШІН ПАЙДАЛАНЫЛАТЫН ТЕРМИН.
Даму мүмкіндігі шектеулі балаларды қалыпты балалармен бірге білім беру. Жалпы білім беру үрдісінде ортаға толық енгізу және әлеуметтік бейімделуге жағдай жасау. Жан- жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейту.
Инклюзивті білім беру міндеттері : · Әрбір бала білім алуға құқылы және оны алуға тиіс. · Әрбір баланың дара қабілеттері, қызығушы-лықтары, қажеттіліктері және оқуға деген мұқтаж-дықтары болады. · Білім беру жүйесіне оң өзгерістер, яғни осы мұқтаждықтарды қанағаттандыру мақсатына орай өзгерту.
Инклюзивті білім берудің негізгі 8 принципі : 1. Адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталады. 2. Әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті. 3. Әрбір адам қарым-қатынасқа құқылы. 4. Барлық адам бір-біріне қажет. 5. Білім шынайы қарым-қатынас шеңберінде жүзеге асады. 6. Барлық адамдар құрбы-құрдастарының қолдауы мен достығын қажет етеді. 7.Әрбір оқушы үшін жетістікке жету өзінің мүмкіндігіне қарай орындай алатын әрекетін жүзеге асыру. 8. Жан - жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейтеді.
Білім жүйесіндегі мүмкіндігі шектеулі балалар
Мүмкіндігі шектеулі балалар Дамуында ауытқушылығы бар балалар Қалыпты емес балалар Қиын балалар Оқуында қиындығы бар балалар Ерекше балалар Ерекше күтімді қажет ететін балалар Мүгедек балалар
1 қаңтар 20 2 2 жылы Қазақстан Республикасында мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы саны 2 51216 жетті. Бұл барлық халықтың 3,1 % құрайды. Тек 23,3 % мүмкіндігі шектеулі бала ғана білім алуда.
арнаулы мектеп интернаттарда; коррекциялық білім беретін мекемелерде; жалпы білім беретін мектептерде (арнайы коррекциялық қолдаусыз); жалпы білім беретін мектептердегі коррекциялық сыныптар; үйде; оқуға қамтылмаған;
Артықшылығы Дамуындағы кемшіліктерді анықтау кезінде білім мен тәжірибенің топтасуы; Оқушы мен мұғалімнің сандық ара қатынасы әр оқушыға көп мөлшерде назар аударуға мүмкіндік береді; Барлық адамдар құрбы-құрдастарының қолдауы мен достығымен бірге өседі. Кемшіліктер Мүмкіндігі шектеулі балалар оқитын арнай ы мектептер балалар тұр а тын мекеннен алыста орналасқан. Балаларға әр кез отбасы мен құрбы-құрдастарымен кездескенде қайта бейімделу қиындық туғызады. Білім мен тәжірибе шағын топтағы балаларға ғана таралады. Балалар « оқшауланған » ортада болады Негізгі кемшіліктер Қоғамда әлеуметтік бейімделуде үлкен қиыншылықтарға тап болады және толық қанды әлеуметтенуге қол жеткізе алмайды.
Интеграциялық оқыту - мүгедек пен дамуында сәл бұзушылығы мен ауытқулары бар балалардың дені сау балалармен бірге олардың әлеуметтендіру және интеграция процестерін жеңілдету мақсатындағы бірлескен оқыту. Инклюзивті оқыту - адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді, оқушылардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға, адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді
1948 ж. Адам құқығы туралы жалпы Декларация. 1989 ж. БҰҰ бала құқығы Конвенциясы. 1990 ж. Барлығына бірдей білім туралы әлемдік Декларациясы. 1993 ж. БҰҰ мүгедектерге бірдей мүмкіндік жасау туралы стандартты ережелері. 1994 ж. Білім саласында ерекше көңіл бөлуді қажет ететін тұлғаларға практикалық және саясаттық әрекет етудегі Саламан Декларация принциптері. 2000 ж. Білім беру туралы әлемдік форум. 2001 ж. «Бәріне білім» бағдарламасының бастапқы проектісі. 2005 ж. БҰҰ мүгедектер құқығы туралы Конвенциясы.
Ерекше білім беруді қажет ететін балаларды оқытуда заманауи технологияларды қолдану
Адам үшін қоғамда мүлде назардан тыс қалу және қоғамда өзіне өзі ғана қажет болудан асқан қатігездік жоқ. У.Джеймс
Барабан әдісі Мазмұны:Езу тартамыз, аузымызды ашамыз.Анықтап қайта - қайта Д -Д-Д деп айтамыз.Дыбысты айтуда тіл жоғары тістерге жабысып тұрады.Жаттығу арқылы баланың тілін дамытуға болады.
«Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы» тақырыбындағы төрт түлік малдарды ата
б.з.б. 2 млн. – 140 мың жылдықтар «Қадам жаса» әдісі б.з.б. 140-40 мың жылдықтар б.з.б. 40-12 мың жылдықтар б.з.б. 12-5 мың жылдықтар б.з.б. 5-3 мың жылдықтар б.з.б. 2-1 мың жылдықтар б.з.б. XII-VIII ғасырлар. б.з.б. VIII-II ғ.- б.з.д. III ғ астанасы Битянь ( Оңт Қаз ) б.з.д. II ғ астанасы – Қызыл - Аңғар ( Ыстық көл ) б.з.д. I ғ — б.з I ғ б.з.д. III ғ Батыс Қазақстан ( Иран тілдес ) 552-603ж.- 603-704ж.- 704-756ж. 756-940ж. 942-1210ж. IX — XI ғ. IX – X Іғ. 1120-1213ж. XII ғ. X ғ. XI ғ. басы-1219ж.
Ерте палеолит — б.з.б. 2 млн. – 140 мың жылдықтар ( аң аулау,терімшілік ). Орта палеолит — б.з.б. 140-40 мың жылдықтар (от алу үйренген ). Кейінгі палеолит — б.з.б. 40-12 мың жылдықтар ( рулық қауым ). Мезолит кезеңі — б.з.б. 12-5 мың жылдықтар ( жебелі садақ,Бумеранг ). Неолит — б.з.б. 5-3 мың жылдықтар (неолит төңкерісі,ит ). Қола дәурі — б.з.б. 2-1 мың жылдықтар ( жекеменшік пайда болды ). Ерте темір дәуірі — б.з.б. XII-VIII ғасырлар. Сақ дәуірі - б.з.б. VIII-II ғ.- Астанасы - Шырақ Рабат. Қаңлылар — б.з.д. III ғ астанасы Битянь ( Оңт Қаз ) Үйсіндер — б.з.д. II ғ астанасы – Қызыл - Аңғар ( Ыстық көл ) Ғұндар — б.з.д. I ғ — б.з I ғ Сарматтар — б.з.д. III ғ Батыс Қазақстан ( Иран тілдес ) Түрік қағанаты 552-603ж. Батыс Түрік қағанаты 603-704ж. Түркеш қағанаты 704-756ж. Қарлұқ мемлекеті 756-940ж. Қарахандар мемлекеті 942-1210ж. Оғыз мемлекеті IX — XI ғ. Қимақтар мемлекеті IX – X Іғ. Қарақытайлар мемлекеті 1120-1213ж. Наймандар мемлекеті XII ғ. Керей мемлекеті X ғ. Қыпшақтар мемлекеті XI ғ. басы-1219ж.
ӘРБІР БАЛА – БІР ЖҰЛДЫЗ, ЖАРҚЫРАУЫНА ЖӘРДЕМ БЕР !
