Исправление нарушений произношения звука [ Р ] — презентация

Исправление нарушений произношения звука [ Р ]

Изображение слайда

Ребенок различает на слух, но не произносит звук [ Р ] Язык безучастно лежит во рту. При этом звук [ Р ] может быть лишен собственной присущей ему артикуляции и заявлять о себе в речи путем удлинения смежного гласного ( КАаОВА).

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

При одностороннем боковом ротоцизме кончик языка отклоняется вправо или влево. Выдыхаемая воздушная струя смещается в другую сторону и вызывает вибрацию бокового края языка. При двустороннем боковом ротоцизме боковые края языка не прижимаются к верхним коренным зубам, пропускают струю выдыхаемого воздуха и вибрируют

Изображение слайда

Струя выдыхаемого воздуха проходит между краями языка и щеками, вызывая вибрацию одной или обеих щек.

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

Проявляется при экстрапирамидальных заболеваниях или вызывается расщелиной нёба. Звук [ Р ] возникает за счет колебаний сжатых ложных складок или плотно сомкнутых голосовых складок.

Изображение слайда

ротоцизм норма

Изображение слайда

*          слабость мышц передней части языка ; *          неправильный артикуляционный праксис ; *         «вялая» воздушная струя ; *         нарушения фонематических процессов. А также различные анатомические аномалии: *         узкое и высокое (готическое) нёбо ; * короткая подъязычная связка ; *         чрезмерно короткий, узкий, массивный, или * недостаточно пластичный язык ;

Изображение слайда

слуховое восприятие звука акустический образ (рокот мотора, рев льва, рычание собаки…) визуальный контроль тактильные ощущения

Изображение слайда

Логопедические зонды: «Вилочковый» «Крестовина»

Изображение слайда

«Вкусно» «Качели» «Чашечка»

Изображение слайда

«Грибок» «Кучер» «Фокус»

Изображение слайда

«Язычок – хитрый лис встает на верхнюю губу, на верхние зубы, на бугорочки. - Зачем он пришел? - Нечего ему тут стоять! - Сдуем его – прогоним прочь! Но лис не хочет уходить, пытается удержаться»

Изображение слайда

Предложите ребенку, подражая «пению» индюка сначала по шлепать широким кончиком языка между губами, затем между зубами и, наконец, у альвеол. Если, глубоко вдохнув (при выполнении последнего этапа упражнения), ребенок с силой выдохнет воздух и «включит» голос – послышится раскатистый звук [ Р ]

Изображение слайда

Проглотить слюну, «высушить» язык. Маленький кусочек бумаги положить на самый кончик языка и, сразу же приподняв язык вверх, не прижать, а приложить его к основанию верхних резцов. Затем с силой выдохнуть, стараясь сдуть бумажку с кончика языка. Послышится либо глухой раскатистый звук [ Р ], либо звукосочетание «ТР»

Изображение слайда

Ребенок прижимает кончик языка к верхней губе и делает сильный выдох, имитируя плевок. При этом он очень быстро переносит кончик языка к основаниям верхних зубов. Получается раскатистое «Пррр»

Изображение слайда

Ш ироким передним краем языка «обнять» верхнюю губу и, не отрывая кончика языка, облизать – внутреннюю поверхность резцов до их оснований или чуть выше, при этом надо длительно выдува ть сильную струю воздуха. Вибрация широкого кончика языка, начинающаяся на губе, не должна прекращаться и при переводе его на альвеолы. Получается глухое раскатистое звукосочетание «Пррр», а затем звонкое «Бррр».

Изображение слайда

Предложите ребенку при открытом рте присасывать язык к небу и подуть на него, разрывая смычку языка с твердым нёбом. Возникает короткая вибрация кончика языка: Трр.

Изображение слайда

Для звука [ Р ] опорными являются звуки [ Т ], [ Д ], [ С ]. Звуки [ Т ], [ Д ] обеспечивает подъем кончика языка, а их многократные быстрые повторения создают небольшую вибрацию кончика языка. Звук [ С ] способствует формированию направленной воздушной струи.

Изображение слайда

В ыдуть воздух изо рта со звуком [ С ], а потом резко всосать этот же самый воздух и звук [ С ] обратно вместе с языком, как будто улитку в раковину. При этом язык должен как бы «чиркнуть» по альвеолам. Затем нужно естественным образом произнести звук [ С ] и повторить эти же действия на выдохе.

Изображение слайда

«Заводим мотоцикл». Протяжно произнося слог «Ззза» ребенок, как бы «газуя» делает РЕЗКИЙ поворот кистями рук, и, таким же РЕЗКИМ рывком «чиркая» кончиком языка вверх по альвеолам, делает резкий выдох на кончик языка. Получается фрикативный звук [ R ] или нормативный [ Р ] в сочетании с гласным [ А ]. Затем ребенок «катается на мотоциклах других марок», имитируя рев моторов РУ, РЫ, РЭ или РО.

Изображение слайда

П редложит е ребенку протяжно произнести звук [ Ж ] при несколько открытом рте без округления губ и переместить передний край языка немного вперед, к основаниям верхних резцов. Важно при этом, чтобы полученный звук произносился с достаточным напором выдыхаемого воздуха, при минимальной щели между передним краем языка и альвеолами.

Изображение слайда

Ребенок при верхнем положении языка тянет звук [ З ]. Верхние резцы должны находиться над нижними, между ними может быть очень небольшая щель. Ребенок должен чувствовать, как воздушная струя проходит между языком и верхними зубами. Звук должен произноситься максимально звонко «звенеть и дрожать на кончике языка». Во время такого произнесения нужно продвигать кончик языка в глубь рта, так, чтобы тот прикасался к альвеолам

Изображение слайда

·   Если фрикативный достаточно звонкий [R] произносить очень коротко, как бы ударяя языком по альвеолам - получится одноударный [ Р ]. ·         Скажите ребенку, что такое жужжание получается, когда муха бьется о стекло: «Язык, как муха вздрогнул, ударившись об альвеолы, как о стекло, и коротко жужукнул».

Изображение слайда

Пусть ребенок очень звонко произносит звук [ Д ], прижимая кончик языка спереди к альвеолам. Звук надо произносить максимально длительно, т.е. язык как можно дольше не отрывать от альвеол. Скажите ребенку, что его язык – это «парус» и при произнесении звука [ Д ] он должен выдувать воздух так, чтобы его «парус захлопал, затрепетал и завибрировал на ветру», так, чтобы «ветер прорвал парус» (оторвал кончик языка от альвеол). П олучится звукосочетание Дррр

Изображение слайда

Как будто муху на мгновение прижимают, но тут же отпускают и она снова жужжит: «r т r т r т r…». Между звуками [ R ] и [ Т ] не должно быть никакого гласного. Если произносить звуки [ R ], [ Т ] кратко и чередовать их достаточно быстро, то к фрикативному [ R ] добавится легкая вибрация и у ребенка будет получаться звукосочетание Тр – тр – тр.

Изображение слайда

С очетание альвеолярных [ Т ] или [ Д ] с фрикативным [R] (т r, д r ) с резким выдохом на первом звуке. Вначале может получиться «мелкодробная» вибрация, при которой дрожит лишь самый край языка и число колебаний значительно превышает 20 в секунду. Дальнейшие упражнения должны привести к вовлечению в колебание значительной части языка, что сразу замедлит частоту колебаний и доведет ее до нормальной

Изображение слайда

Предложите ребенку п роизнести верхнеязычное [ Т ] в составе сочетания ДЗЫНЬ (или мягкое верхнеязычное [ З’ ] - ДЗИНЬ), имитируя звон колокольчика, при этом он должен провести пальцем под языком. Вместо колокольчика зазвучит балалайка – вместо «ДЗЫНЬ» послышится «ДРЫНЬ» (или соответственно вместо «ДЗИНЬ» - «ДРИНЬ»). Затем следует постепенно удлинять произношение второго звука этого сочетания, обращая внимание ребенка на его звучание.

Изображение слайда

Ребенку предлагают слегка прижать широкий кончик языка к альвеолам и с силой подуть на лежащий перед ним карандаш так, чтобы тот покатился по столу. Сначала используют круглый, а затем (с целью повышения сложности упражнения) граненый карандаш. Получается глухое раскатистое Трр.

Изображение слайда

Предложите ребенку сразу после слога ТРА произнести слог РА ( Тра- ра – ра), затем Тро-ро – ро, Тры – ры – ры и т.д.

Изображение слайда

Можно произносить звукосочетание Тррр «толчками», прерывая произношение [ Р ] короткими паузами, как будто машина буксует: « Трр – р – р… » Паузы нужно постепенно удлинять, пока звуки [ Р ] не будут звучать практически изолированно друг от друга в заданным ритме. Затем переходить к автоматизации звука [ Р ] в прямых слогах РА, РО, РЫ, РЭ, РУ и в словах с этими слогами.

Изображение слайда

Если и этот способ расщипления сочетаний ТР, ДР не приносит ожидаемых результатов, можно научить ребенка вклинивать между согласными редуцированный (нечеткий) гласный звук: ТРа – Т уРа, ДРа - ДыРа Постепенно удлиняя первый гласный, переходить к послоговому произношению Ту – ра, Ды – ра и, наконец, просто РА и т.д.

Изображение слайда

Поднять зондом боковые края языка ребенка и слегка прижать их к коренным зубам. Попросить ребенка с силой подуть на кончик языка. Получится глухой раскатистый рокот. То же самое можно делать без зонда, прижимая боковые края языка к верхним коренным зубам при помощи большого и указательного пальцев.

Изображение слайда

Ребенок длительно, протяжно произн осит : -         * либо фрикативный звук [R], -         * либо верхнеязычный [ З ], -         * либо одно из сочетаний: «ДЖ» или «ДН», -         * либо одно из слов: «жир», «тыр», «дырка». Одновременно под язык ребенка подкладывается зонд « Шарик ». Б ыстрыми движениями вправо и влево вызывается механическое колебание языка, попеременное смыкание и размыкание его переднего края с альвеолами

Изображение слайда

Артикуляция звука «Р» Вызывание вибрации (вид снаружи) языка при помощи пальца

Изображение слайда

При ДИЗАРТРИИ – необходима длительная отработка артикуляционных упражнений, предназначенных для постановки звука [ Р ]. Ставить звук [ Р ] лучше всего механическим способом. При ПРОГЕНИИ, а также при ГОТИЧЕСКОМ НЕБЕ - ребенок должен прислонять язык несколько ближе к верхним резцам. Использование механической помощи может давать слишком грубое звучание. При отсутствии ВЕРХНИХ КОРЕННЫХ ЗУБОВ - целесообразна постановка временного одноударного произношения [ Р ]. Когда зубы вырастут, произношение звука [ Р ] надо будет уточнить.

Изображение слайда

О

Изображение слайда

А втоматизация звука [ Р ] в слогах и словах начинается еще до окончания отработки нормативного произношения: ·         либо автоматизируется звук [ Р ], произносимый с механической помощью; ·         либо (как, например, при исправлении бокового ротоцизма) автоматизируется фрикативный звук [R] в словах, фразах и даже в самостоятельной речи. Затем приступают к выработке вибрации кончика языка с механической помощью и осуществляют последующую автоматизацию вибранта [ Р ].

Изображение слайда

1 * Сопоставление и определение на слух звука [ Р ] и его заменителя. 2 * Сравнительный анализ артикуляции звука [ Р ] и его заменителя. * Формирование артикуляц ионных навыков, необходимых для постановки звука [ Р ].

Изображение слайда

1. П утем постепенного расширения рта во время протяжного произнесения звука [ Р ’ ] можно автоматически вызвать некоторое перемещение артикуляции переднего края языка назад, что влечет за собой более твердый оттенок звука. 2. П ри произнесении мягкого [ Р ’ ] для раскрытия рта можно слегка нажать большим пальцем на подбородок ребенка. 3. Д ля перемещения языка назад можно ввести под него шпатель или зонд.

Изображение слайда

Исправление нарушений произношения звука [ Р’ ]

Изображение слайда

Вслед за вами ребенок должен произнести слоги РИ – РИ – РИ. Губы должны быть вытянуты в улыбку, зубы сомкнуты в правильном прикусе. Кончик языка должен прикасаться к основаниям резцов. Повторяя за вами слоги, ребенок может начинать с твердого [ Р ], переходя к мягкому непосредственно перед гласным [ И ]. Чтобы [ Р ’ ] звучал мягко, гласный [ И ] должен быть максимально закрытым. Г убы должны быть вытянуты в очень широкую улыбку.

Изображение слайда

Предложите ребенку широко улыбнуться, сомкнуть зубы в правильном прикусе и очень быстро слитно произнести звукосочетания ирИ – ирИ – ирИ. Между гласными будет слышаться мягкий согласный звук [ Р ’ ]

Изображение слайда

После длительного произнесения мягкого звука [ Т ’ ], ребенок должен вслед за В ами повторять звукосочетания т’р’и - т’р’и - т’р’и… Звук [ Т ’ ] должен произноситься несколько протяжно. За ним будет слышаться мягкий [ Р ’ ]

Изображение слайда

необходимо добиваться постепенного перемещения языка вперед, к верхним резцам, исходить из сочетания согласного с передним гласным [ И ]

Изображение слайда