Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі «Назарбаев Зияткерлік мектептері » ДББҰ Астана, мамыр 2014
Елімізде білім беру саясаты мен тәжірибеге ықпал ететін келесі маңызды салаларда айтарлықтай өзгерістер орын алды : экономика ; адамдардың өзін-өзі басқаруы ; қарым-қатынас көлемі және жылдамдығы ; еңбек нарығының құрылымы ; шекарамыздың ашықтығы ; біздің азаматтарға ашылған мүмкіндіктер кеңістігі ; оқыту мен үйретудің анағұрлым нәтижелі тәсілдерінің анықталуы. 2
Жылдам дамып жатқан тау- кен өнеркәсібі және құрылыс салаларында кадрлар жетіспеушілігі, медициналық және әлеуметтік қызмет салаларында, өндіріс және тағам өнімдерін қайта өңдеу салаларында айтарлықтай жетіспеушілік байқалуда. Белгілі бір кәсіп бойынша жетіспеушілікпен қатар жұмыс берушілер жалпы жақсы мамандардың жетіспеушілігін де проблема ретінде көрсетеді. Дүниежүзілік банк жүргізген сауалнама көрсеткендей, Қазақстандағы фирмалардың жартысы өндіріс пен өнімділіктің артуының басты кедергілерінің бірі ретінде жұмыскерлердің төмен білімін атайды. Бұл Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы елдеріндегі орташа көрсеткішпен салыстырғанда 3 есе жоғары. Дүниежүзі бойынша 75 миллион жас адам жұмыссыз, алайда кәсіпорындар бос орындарды толтыру үшін жеткілікті мөлшерде білікті жұмыскерлер таба алмауда. Осындай жағдай Қазақстанда да байқалады. Қазіргі таңда республикада 14-29 жас аралығында 4 376 148 жас адам бар, олардың 116,1 мыңы жұмыссыз. Жастар арасындағы жұмыссыздық 2013 жылы 5,5 %- ды құрады, жалпы жұмыссыздық деңгейі – 5,2%. Себептердің бірі – жас мамандардың төмен бәсекелестік деңгейі. Жапонияда 700 000 жас адам хикикомори болып табылады, олар ата-ана үйінен кетуден бас тартады, өздерін 6 айдан астам уақыт бойы бөлек бөлмеде қоғам мен жанұядан аластайды және қандай да бір жұмыс не табыссыз отырады. Солтүстік Африкада тынымсыз жастар Египет пен Тунисте үкіметті құлатқан шерулердің алдыңғы қатарында болды. Америка Құрама Штаттарында әлсіреген экономика тығырыққа тірелген не ақысыз қалған Ү ұрпаққа ықпал етті. 3
Біз келешек ұрпақтың қандай болатынын әлі білмейміз, бірақ олардың келешегі туралы бірқатар болжам жасай аламыз : Бірінші сыныпқа келгенде балалар АКТ дағдыларын жақсы меңгерген. Олар деректер мен ақпараттар алу үшін көптеген ресурстарды қолданады. Бастауыш мектепке биыл баратын оқушылар 2050 жылы 40 жаста болады. Ол кезде олар ата-ана және жанұя иелері, қоғам көшбасшылары, айқын әртараптанған экономиканың бір бөлігі болады. Оған дейін олардың көпшілігі жұмыс орнын үшінші не төртінші рет ауыстырады, мысалы, еңбек департаментінің деректері бойынша АҚШ-та қазіргі оқушы 38 жасқа дейін 10 жұмыс орнын ауыстырады. Қызмет көрсету салалары 2050 жылы анағұрлым маңызды болады. Ол экономиканың төрттен үшін құрайтын болады және денсаулық сақтау, білім беру, көлік, бухгалтерлік есеп және туризм салаларында жұмыс орындары ашылады. Бұлар – басқалардың қажеттіліктерін айту, тыңдау және түсіну дағдыларын қажет ететін жұмыс орындары. Бұлар – терең білімді және клиенттің проблемаларын шешу және жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін осы білімді қолдану мүмкіндігін талап ететін жұмыс түрлері. Көлік, метталлургия, тағам өнеркәсібі және тоқыма салаларында өсім байқалатын болады. Осы салалардағы өсім мен инновациялар табиғи-жаратылыстану және математикалық білімді түсіну және қолдану дағдыларын, проблемаларды шешу іскерліктерін меңгерген, логикалық және сыни тұрғыдан ойлайтын адамдардан тәуелді болады. Джорджтаун университеті зерттеушілерінің айтуынша, келешек бірінші кезекте инженерлер мен математиктерге тиесілі. Олар жоғары білікті техникалық мамандар қажет кез-келген салада сұранысқа ие болады. Олардың бәрі Қазақстанның, бүгінгіге қарағанда бай, алуан түрлі және күрделі болатын мемлекеттің, азаматтары болады. Олар әлемдегі көшбасшылардың бірі болатын, негізінде демократиялық нарықты дамытуға бағыттылық жатқан мемлекеттің мүшелері болады. 4
Мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш білім беру стандарты: бастауыш білім берудің жалпы білім беретін бағдарламаларын жүзеге асыратын білім беру ұйымдарындағы білім беру үрдісін ұйымдастыруға арналған негізгі құжат болып табылады, себебі : оқушылардың дайындық деңгейіне, бастауыш білім беру мазмұнына, оқушылардың ең жоғары оқу жүктемесіне қойылатын талаптарды айқындайды, мөлшерлейді ; мектеп қызметкерлерінің іс-әрекетін, оқушылар, ата-аналар, қоғамдастық өкілдері, барлық білім беру деңгейлерінің басқарушыларының іс-әрекетін, білім беру үрдісінің барлық субъектілерінің даму үрдісін реттейді. 5
6
Білім беру білім мен іскерліктер жүйесін анықтап қана қоймайды, өз іс-әрекетінің мазмұнына өмірлік құндылықтар мен идеалдарды да енгізеді. Білім беру үрдісі барысында оқушыларда құндылық бағдарлары (не жеке құндылықтар ) қалыптасады. ҚР МЖМБББС жобасында құндылық бағдарлары жүйесінің моделі (Бубнов С.С.) пайдаланылған : ҚҰНДЫЛЫҚТАР-ИДЕАЛДАР: рухани, танымдық, эстетикалық, гуманистік және әлеуметтік. ө мірлік іс-әрекетте бекітілетін және тұлғаның қасиеттері түрінде байқалатын ҚҰНДЫЛЫҚТАР-ҚАСИЕТТЕР. ҚҰНДЫЛЫҚТАР-ТӘРТІП ТӘСІЛДЕРІ, құндылықтар-қасиеттерді жүзеге асыру және бекітудің ең сәйкес құралдары. 7
МЖМБББС жобасында Құндылықтар-идеалдар : білім беру мақсаттары мен міндеттерінде ; Қазақстан халқының «М әңгілік ел», «Қазақстан – біздің ортақ үйіміз», «Қазақстан – менің Отаным » жалпы ұлттық идеясын жүзеге асыру жөніндегі мектеп миссиясында ұсынылады. МЖМБББС жобасында Құндылықтар-қасиеттер құндылықтар тізімінде : қ азақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, өмір бойы білім алу бағдарлары түрінде ұсынылады. 8
МЖМБББС жобасындағы Құндылықтар-тәртіп тәсілдері Орта білім беру құндылықтары оқушылардың келесі қабілеттерінде байқалуы тиіс : Отан алдында өз міндеттерін орындау және Қазақстанның дамуына үлес қосу үшін жауапты болу және белсенді азаматтық ұстанымын көрсету; дұрыс шешім қабылдау және қоғам өміріне жасампаздықпен араласу, икемділік пен өзгерістерге бейімділігін көрсету үшін шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлау ; ақпараттық-коммуникациялық құралдарды қолдана отырып, кез-келген тілдік ортада ұжымдық жұмыста коммуникативті болу ; қоршаған ортаны объективті бейнелеу үшін мәдениеттер мен көзқарастарға құрмет көрсету ; өзіне және өзгелерге құрметпен қарау үшін жылы шырайлы және қамқоршы болу ; Кез келген өмір жағдаятында өзінің танымдық үрдісін және мансабының жоғарылауын өз бетімен реттеу үшін өмір бойы білім алуға дайын болу Құндылықтар мы 9
МЖМБББС-те білім беру салалары және деңгейлер бойынша көрініс табады Бастауыш мектеп (1-5 сыныптар ) Негізгі мектеп (6-10 сыныптар ) Жоғары мектеп (11-12 сыныптар ) Мектептен « шығу » кезіндегі нәтижелер ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ пәндер және деңгейлер бойынша оқу бағдарламаларында көрініс табады ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ ҰЗАҚ МЕРЗІМДІ СИПАТТАҒЫ КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР ҰЗАҚ МЕРЗІМДІ СИПАТТАҒЫ КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР ҰЗАҚ МЕРЗІМДІ СИПАТТАҒЫ КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР кең ауқымды дағдылар түрінде көрініс табады Бастауыш мектеп бітіргеннен кейін оқушыларда : оқу дербестігі ; қарым-қатынас және ынтымақтастық дағдылары ; пән салалары бойынша бастапқы білім ; зерттеу іс-әрекетінің бастапқы дағдылары қалыптасады. 10
с ыни тұрғыдан ойлау; зерттеу жұмыстарын орындау; а қпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолдану; к оммуникативті қарым-қатынас тәсілдерін, оның ішінде тілдік дағдыларды пайдалану; т оптық және жеке жұмыс ; білімді шығармашылықпен қолдану. 11
12
Тәжік, өзбек, ұйғыр тілінде оқитын мектептерде қазіргі кездегідей төрт тіл оқытылады. 13
ТЫҢДАЛЫМ АЙТЫЛЫМ ОҚЫЛЫМ ЖАЗЫЛЫМ ТІЛДІК ПӘНДЕР коммуникативтік дағдыларды дамытады 14
Сөйлеу іс-әрекетінің 4 түрін ( тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым ) дамыту : 15
«Математика» пәнінің ерекшеліктері 16
Бастауыш мектеп Негізгі және жоғары мектеп Мазмұнды желілер Оқыту мақсаттарын бөлімдер мен бөлімшелер бойынша жүйелендіру ( шиыршық қағидаты ) Деректерді кестелер, графиктер, диаграммалар түрінде ұсыну және талдауды оқыту Қолданбалы бағдарламаларды ( Excel, Geogebra ) қолдану дағдыларын дамыту Математика бойынша бастауыш мектептегі сағат саны 676 сағатты құрайды (қазіргі МЖМБББС бойынша – 608 сағат) Жаңа бағдарламалардың артықшылықтары 17
Бастауыш мектепке арналған АКТ курсы мазмұнында пәндік бөліктің айтарлықтай көлемі пропедевтикалық сипатқа ие. № Бөлімдер Бөлімшелер Күтілетін нәтижелер 1 Аппараттық қамсыздандыру Компьютерлер - компьютерлер, заманауи технологиялар және олардың қоғам өміріндегі ролі туралы бастапқы мәліметтерді біледі ; Желілер 2 Бағдарламалық қамсыздандыру Файлдармен жұмыс - мәтін, графика, кесте, мультимедианы өңдеу үшін қолданбалы бағдарламалармен, сонымен қатар ойын және оқыту бағдарламаларымен бастапқы деңгейде жұмыс істей алады ; Бағдарламалық қамсыздандыру түрлері Ақпарат ұсыну Ақпарат өңдеу Деректерді талдау 3 Есептік ойлау Алгоритмдер - шынайы және абстрактілі нысандар мен үрдістердің қарапайым модельдерін бейне және сызба, электронды кесте, бағдарлама ( оның ішінде блок- сызба түрінде ) түрінде жасай алады ; Бағдарламалау Модельдеу 4 Қоғамдағы АКТ Дүниежүзілік ғаламтор - қ арапайым іздестіру арқылы Интернет желісінен ақпарат ізденісін жүзеге асыра алады ; ақпараттық және коммуникациялық технологиялар құралдарымен қауіпсіз жұмыс істеу тәсілдерін қадағалайды. Қауіпсіздік Жауапкершілік 18
Ақпараттық сауаттылық негіздері Дағдылар : ақпарат, оның ішінде мәтін, кесте, тізбек, жиынтық, т.б. түрінде берілген ақпаратты іздеу, ұсыну, өңдеу, сақтау және жеткізу тәсілдері мен жолдарын меңгеру Алгоритмдік және есептік ойлау негіздері Дағдылар : алгоритмдерді сипаттау, құрастыру және талдау ; түрлі заттар мен құбылыстарды салыстыру және жіктеу ; себеп-салдарлық байланыстарды анықтау ; есептерді шығаруда жалпы заңдылықтарды іздеу ; ұқсастық бойынша шешім табу; логикалық тұжырымдар тізбегін жасау Коммуникациялық құзіреттілік негіздері Дағдылар : ақпараттық түсініктер жүйесін меңгеру, ақпарат алу және жеткізу үшін тілді пайдалану, т.б. Компьютерлік қауіпсіздік негіздері Дағдылар : компьютерді қауіпсіз қосу және өшіру,жеке компьютермен жұмыс барысында еңбек және демалыс режимін қадағалау 19
ойлау, зерттеу және коммуникативтік дағдыларын дамыту және қалыптастыру ; қызығушылығын, ғылыми түсінігін дамыту ; тәжірибелік іс-әрекет ; сыртқы әлем туралы білімін кеңейту. Теорияны тәжірибе арқылы үйрену « Біз көбінесе балалаларды нақты дағдыларға үйрете отырып, оларды өз жаңалықтарын ашу мүмкіндігінен айырамыз » ( Ж. Пиаже). 20
№ Бөлімдер Бөлімшелер 1 Ғылыми зерттеу дағдылары Бақылау Ғылыми зерттеуді жоспарлау Деректерді алу және ұсыну Нәтижелерді түсіндіру 2 Өсімдіктер Өсімдіктердің алуан түрлілігі Гүлді өсімдіктердің бөліктері және олардың маңызы Өсімдіктердің өмір шарттары Өсімдіктерді қорғау 3 Жануарлар Жануарлардың алуан түрлілігі Жануарлардың мінезі-құлығы және өмірлік үрдістері Жануарларды қорғау 4 Адам Адам денесінің құрылысы Адамның өмірлік іс-әрекетінің үрдістері 21
№ Бөлімдер Бөлімшелер 5 Заттар және олардың қасиеттері Зат түрлері Ауа Су Пайдалы қазбалар. Минералдар мен тау жыныстары 6 Ғарыш Ғарыш 7 Күш және қозғалыс Күш және қозғалыс 8 Физикалық құбылыстар Жарық Дыбыс Жылу Электр тоғы Магнетизм 22
«Дүниетану» пәнінің бағыттылығы Күтілетін нәтижелер 23
Пәнді оқыту мақсаттарын жүзеге асыру құралы ретінде пайдаланылады. Осы мақсатпен : өткен өмір мен оның қазіргі заманға әсері, адамдардың жанұя мен қоғамдағы өзара қарым-қатынас деректері қолданылады ; өз Отаны үшін мақтаныш сезімін қалыптастыруға, жанұя, жергілікті, аумақтық, ұлттық және жаһандық қоғамдастықтағы өз орнын ұғынуға, қазақстандық қоғам құндылықтары мен жалпы адами құндылықтарды түсінуге септігін тигізетін жағдаяттар жасалады ; ө з халқы мен басқа халықтардың мәдениетіне деген құрметті, өз әрекеттері үшін жеке жауапкершілігін дамытуға, басқа адамдардың сезімдерін түсініп, олармен бірге күйзелуге, адамға деген адами қатынасты тәрбиелеуге арналған оқу жағдаяттары мен тапсырмалары жасалады. 24
25
Бейнелеу өнері Музыка Еңбекке баулу пәнішілік пәнаралық пәнаралық «Өнер» пәні бойынша кіріктіру механизмі 26
« Бейнелеу өнері » және «Музыка» компоненттері бойныша оқу бағдарламасы Оқыту мақсаттары : көркем-шығармашылық және музыкалық іс-әрекеттің алуан түрлеріндегі өнердің басты үрдістерін кіріктіру негізінде оқушылардың пәнді түсінуін қалыптастыру және дамыту ; алуан өнер түрлері жиынтығының кең ауқымды дағдылары мен құзіреттерін қалыптастыру және дамыту, жеке және ұжымдық шығармашылық көмегімен осы сала аясында мүмкін жаңа кіріктіру жолдарын ойлап табу ; о қушыларда аспаптық және вокалдық дағдыларды ( т үрлі музыкалық технологиялар мен АКТ- ны қосқанда ), музыкалылық және артисттікті қалыптастыру ; Шығармашылық жұмыстар жасау барысында зерттеу және тәжірибе жасау дағдыларын, дербестік пен өзіне деген сенімділікті қалыптастыру ; стандартты емес шешімдер қабылдау барысында ойлау икемділігін қалыптастыру ; Бастапқы технологиялық білімді, еңбек іскерліктері мен дағдыларын, еңбекті жоспарлау және ұйымдастыру дағдыларын қалыптастыру және дамыту ; қолдың сенсорикасын, жеңіл моторикасын, кеңістік қиялын, түрлі ақпараттарды бағдарлау және пайдалану қабілеттерін дамыту тұлға ретіндегі өзі, қоршаған әлемді өзгертудегі адамның еңбек іс-әрекетінің ролі туралы білім қалыптастыру және дамыту ; адамгершілік-эстетикалық сезімдерді қалыптастыру, адамгершілік тәжірибені байыту, адамгершілік сезімді, Қазақстан халқы мен басқа да халықтардың мәдениетіне деген құрмет сезімін тәрбиелеу ; ; еңбекқорлық дағдыларын қалыптастыру және дамыту, адамдарға және олардың еңбек нәтижелеріне деген құрмет сезімін тәрбиелеу ; өнердің түрлі стильдерін, жанрларын қарастыру және игеру барысныда ө зінің көркем жұмыстары және /не басқалар жасаған өнер туындыларын сыни тұрғыдан ойлау және сыни тұрғыдан түсінуді қалыптастыру, при рассмотрении и изучении различных стилей, жанров искусства; оқушылардың табысты қарым-қатынасына, тұжырым жасауына және сыншы ролін атқаруына қажетті толеранттылықты қалыптастыру. « Еңбекке баулу» пәні бойынша оқу бағдарламасы Оқыту мақсаттары : 1) бастапқы технологиялық білімді, еңбек іскерліктері мен дағдыларын, еңбекті жоспарлау және ұйымдастыру тәсілдерін меңгеру ; 2 ) қ олдың сенсорикасын, жеңіл моторикасын, кеңістік қиялын, түрлі ақпараттарды бағдарлау қабілеттерін дамыту ; 3) қ оршаған әлемді өзгертудегі адамның еңбек іс-әрекетінің ролі туралы білімді меңгеру ; 4 ) е ңбекқорлықты қалыптастыру, адамдарға және олардың еңбек нәтижелеріне деген құрмет сезімін тәрбиелеу. «Музыка» пәні бойынша оқу бағдарламасы Оқыту мақсаттары : 1) оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастыру ; 2) көркем талғамды қалыптастыру, шығармашылық тұлғаны дамыту « Бейнелеу өнері » пәні бойынша оқу бағдарламасы Оқыту мақсаттары : 1 ) э стетикалық сезімдерді қалыптастыру, адамгершілік тәжірибені байыту, адамгершілік сезімді, Қазақстан халқы мен басқа да халықтардың мәдениетіне деген құрметті тәрбиелеу ; 2 ) қиялды, өнер мен қоршаған әлемді қабылдау үшін қабілетін, көркем іс-әрекетте ынтымақтастық іскерліктері мен дағдыларын дамыту ; 3 ) х алық шығармашылығына деген қызығушылық пен сүйіспеншілікті тәрбиелеу ; 4 ) байқампаздық пен көру есін дамыту Кіріктірілген « Өнер » пәні Қолданыстағы МЖМБББС пәндері «Музыка», « Бейнелеу өнері », « Еңбекке баулу» 27
Оқу нәтижелері : біледі, түсінеді, қолданады, талдайды, синтез жасайды, бағалайды. Шынайы оқу үрдісі әр сабақта білім алу үшін оқушылардың өздерінің белсенді іс-әрекетімен сипатталады. Оқу нәтижелері : біледі, түсінеді, ү лгі, ұқсастық бойынша, ішінара өнімді деңгейде қолданады Шынайы оқу үрдісі жеделтумен сипатталады : барлық пән бойынша үлкен көлемдегі дайны ақпаратты « беріп үлгеру » керек. Кіріктірілген « Өнер » пәні Қа зіргі МЖМС пәндері 2013 ж. «Музыка», « Бейнелеу өнері », « Еңбекке баулу» 28
Оқыту мен тәрбиенің бірлігі қағидаты жүзеге асырылады, ол: орта білім беру құндылықтар мен мақсаттарына, мектептен «шығу» кезіндегі күтілетін білім беру нәтижелеріне, білім беру салалары бойынша күтілетін оқу нәтижелеріне негізделеді. Тәрбие мен оқытудың мазмұндық негізінің функционалдық толыққандылық қағидаты, яғни білім берудің барлық компоненттері бар: ақыл -ой, адамгершілік, коммуникативтік, еңбек, эстетикалық, физикалық білім. Білім беру үрдісі барлық қатысушылардың «субъект-субъект» қатынасымен сипатталады: оқушы – өз танымының субъектісі, мұғалім – оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастырушы Күтілетін оқыту нәтижелерінің жүйесі оқушылардың оқуы мен тәрбиесінің мазмұнды бөлігіні айқындайды. Дамытуға бағытталған Бағалау жүйесі. 29
Төмендегілерге деген бастамасын көрсету арқылы оқушылардың өздерінің тәжірибе игеруін ұйымдастыруға бағытталған интерактивті оқыту әдістері қолданылады : ізденіс, мәселелерді талқылауда, көзқарасына дәйек келтіруде белсенділік, конструктивті шешім қабылдау. Оқушылардың жоба және зерттеу іс-әрекетін дамыту: қызығушылық дәрежесіне қарай: жеке өздік жұмыс, шағын топтарда жұмыс, топтық жобалар ; мазмұнына қарай: оқушылардың жоба іс-әрекеті пәндік, пәнаралық сипатта, тәрбиелік бағытта болуы мүмкін ; Ұйымдастыру формасын қарай: : оқу жобалары, сабақтан тыс, мектептен тыс сипаттағы жобалар, әлеуметтік бағыттағы ірі жобалар. 30 Білім беру үрдісін ұйымдастыру
КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ – оқу мақсаттарына сәйкес күтілетін нәтижелерге қол жеткізу мақсатында оқушылардың жеке оқу жолын түзетуге мүмкіндік беретін, алдын-ала белгілі бағалау критерийлеріне сай оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау. КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ Оқу жетістіктерін БАҒАЛАУ – оқушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерінің жоспарланған оқу мақсаттарына сәйкестік деңгейін анықтау. . 31
Критериалды бағалауды қолдану келесі мүмкіндіктерді береді : Оқу нәтижелеріәне Мұғалімдерге Оқушыларға Ата-аналарға Оқу үрдісінің әр кезеңінде әрбір оқушының дайындық деңгейін анықтау Оқудағы өз нәтижелесін болжау және табысын сезіну үшін бағалау критерийлерін білу және түсіну Өз баласының оқу деңгейі туралы объективті дәлелдер алу Оқушы оқудағы ілгерілеуін және жеке даму бағытын қадағалау Оқу нәтижелеріне қол жеткізу үшін түрлі оқу стильдерін, ойлау іс-әрекеті түрлері және қабілеттердің алуан түрлілігін қолдану Баласының оқудағы ілгерілеуін қадағалау Оқушыларды оқу бағдарламасын меңгерудегі кемшіліктерін жоюға ынталандыру Өзін және құрдастарын бағалап, рефлексияға қатысу Оқу барысында балаға қолдау көрсету Оқу бағдарламасының тиімділігі туралы мониторинг жүргізу Нақты тапсырмаларды орындау үшін білім мен дағдыларды қолдану, түрлі пікір айту, сыни тұрғыдан ойлау Мектеп әкімшілігі және мұғалімдермен кері байланыста болу Мұғалімдер, ата-аналар және оқушылар арасында кері байланыс орнату 32
1 -с. 2 -с. 3 -с. 4 -с. 5 -с. 6 -с. 7 -с. 8 -с. 9 -с. 10 -с. 11 -с. 12 -с. 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 2023-2024 2024-2025 2025-2026 2026-2027 2027-2028 11-жылдық бағдарлама Толықтай жаңартылған орта білім беру мазмұнын сатылай енгізу 11-жылдық мектептерге ішінара енгізу : тілдік пәндер және АКТ ЖОО базасындағы даярлық курстары 33
34 2016-2017 оқу жылындағы сыныптар Жаңа бағдарламалар бойынша оқи бастайтын сыныптар Жаңа бағдарламалар бойынша оқу мерзімі 11-сынып - 10 -сынып 10-сынып 2 жыл 9 -сынып 8 -сынып 8-сынып 4 жыл 7 -сынып 6 -сынып 5 -сынып 4- сынып 5-сынып 7 жыл 3 -сынып 2 - сынып
1 -с. 2 -с. 3 -с. 4 -с. 5 -с. 6 -с. 7 -с. 8 -с. 9 -с. 10 -с. 11 -с. 12 -с. 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 2023-2024 2024-2025 2025-2026 2026-2027 2027-2028 11-жылдық бағдарлама Толықтай жаңартылған орта білім беру мазмұнын сатылай енгізу 11-жылдық мектептерге ішінара енгізу : жаратылыстану циклі пәндері бойынша жобалар 11-жылдық мектептерге ішінара енгізу : Жоба жұмысы ЖОО базасындағы даярлық курстары 35
Оқу жылдары Қолданыстағы стандарт Енгізілген өзгерістері бар қолданыстағы стандарт Жаңа стандарт 2016-2017 2,3,4,5,11 сыныптар 6,7,8,9,10 сыныптар 1 сынып 2017-2018 3,4 сыныптар 5,6,7,8,9,10,11 сыныптар 1,2 сыныптар 2018-2019 4 сынып 5,6,7,8,9,10,11 сыныптар 1,2,3 сыныптар 2019-2020 5,6,7,8,9,10,11 сыныптар 1,2,3,4 сыныптар 2020-2021 6,7,8,9,10,11 сыныптар 1,2,3,4,5 сыныптар 2021-2022 7,8,9,10,11 сыныптар 1,2,3,4,5,6 сыныптар 2022-2023 8,9,10,11 сыныптар 1,2,3,4,5,6,7 сыныптар 2023-2024 9,10,11 сыныптар 1,2,3,4,5,6,7,8 сыныптар 2024-2025 10,11 сыныптар 1,2,3,4,5,6,7,8,9 сыныптар 2025-2026 11 сынып 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 сыныптар 2026-2027 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 сыныптар 2027-2028 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 сыныптар 36
37
Елдегі мұғалімдер мен басшылар үшін үш деңгейлі біліктілікті арттыру курстары Орта білім мазмұнын жаңарту аясында педагогикалық кадрлар біліктілігін арттырудың қысқа мерзімді курстары Оқыту модульдері : Оқыту мен үйретудегі жаңа тәсілдер, Сыни тұрғыдан ойлауды оқыту, Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау, Оқытуда АКТ пайдалану, Талантты және дарынды балаларды оқыту, Балалардың жас ерекшеліктеріне сай оқыту және үйрету, Оқытудағы басқару және көшбасшылық. 26 845 педагог оқыды : 3 деңгей – 20 658 педагог, 2 деңгей – 3 094 педагог, 1 деңгей – 3 093 педагог, Мектеп басшыларын оқыту курстарынан 585 адам өтуде. Мұғалімдерді оқыту материалдары : Біліктілікті арттыру бағдарламасы ; Мұғалім нұсқаулығы ; Оқыту кезеңінде орындалатын тапсырмалар ( мұғалімге арналған ); Таратпа материал ; Тренер нұсқаулығы ; Тренерлерді оқыту бағдарламасы ; Оқыту кезеңінде орындалатын тапсырмалар ( тренерге арналған ); Таратпа материал ( тренерге арналған ). 2012-2016 жж. 120 000 мұғалім оқиды ; 2013-2016 жж. 2 969 мектеп басшылары оқиды. 2015-2023 жж. 359 172 педагогика қызметкері оқиды. 38
2015-2017 ЖЖ. ПЕДАГОГТАРДЫ ЖАҢАРТЫЛҒАН МАЗМҰНМЕН ЖҰМЫСҚА ДАЯРЛАУҒА АРНАЛҒАН КУРСТАР ТІЗІМІ Курс бағдарламаларын әзірлеу Педагогтарды оқыту мерзімі Тренерлерді даярлау Педагогтарды оқыту Бастауыш сынып мұғалімдері үшін 1 (3 апта ) 94 47 226 « Өнер » пәні бойынша бастауыш мектеп мұғалімдері 1 (2 апта ) 25 7402 Қазақ тілі мұғалімдері үшін 1 (1 ай) 138 30 057 Орыс тілі мұғалімдері үшін 1 (1 ай) 75 17 716 Ағылшын тілі мұғалімдері үшін 1 (1 ай) 46 14 427 Жоба жұмысы бойынша мұғалімдер үшін 2 (2 апта ) 76 24 322 АКТ мұғалімдері үшін 1 (2 апта ) 2 8 7 592 Әдіскерлер үшін 1 ( 1 ай) 30 4000 Критериалдық бағалау бойынша 5 (1 апта ) 1 48 71630 Директордың тәрбие істері жөніндегі орынбасарлары үшін 1 (1 апта ) 26 6 438 Директордың жаңарту жөніндегі орынбасарлары үшін 1 (1 апта ) 10 6 438 Енгізу мониторингі бойынша 1 (1 апта ) 5 80 Мектеп директорлары үшін 1 (1 апта ) 25 6 438 ВСЕГО 18 бағдарлама 726 тренер 243 766 педагог 39
Жыл Бастауыш мектеп Негізгі мектеп Жоғары мектеп Қазақ тілі Орыс тілі Ағылшын тілі АКТ Критериалдық бағалау Жоба жұмысы 2015 143 - - 138 75 46 28 148 76 2018 - 122 - - - - - - - 2021 - - 46 - - - - - - 2015 120 60 60 60 60 360 120 2016 23024 - - 5244 3066 2486 1280 51474 24202 2017 15742 - - 14852 8754 7129 3750 19796 - 2018 15742 - - 9901 5836 4752 2502 - - 2019 15742 - - 5304 3126 2546 1340 - - 2020 15742 24667 - - - - - - - 2021 - 24667 - - - - - - - 2022 - 24666 10500 - - - - - - 2023 - - 10500 - - - - - - 40 мұғалімдер тренерлер
Стандарт Білім беру үрдісін ұйымдастыру Оқу жоспарлары ( ұзақ мерзімді, орта мерзімді және қысқа мерзімді жоспар үлгісі ) Критериалды бағалау жүйесі бойынша әдістемелік нұсқаулар Оқулықтар мен ОӘК Сандық білім беру ресурстары Оқу бағдарламаларын жүзеге асыру үшін кабинетті жабдықтау жөніндегі нұсқаулар Мұғалімдерге арналған онлайн платформа Мұғалімдерді оқыту Мониторинг Пән мұғалімдерінің кәсіби қауымдастығы Зияткерлік мектептерінің ресурстық орталықтары және Қолдау мектептері арқылы көмектесу Ортақ платформа әзірлеу жұмысы жүргізілуде WWW.NIS.EDU.KZ \\ translation 41
№ Іс-шаралар Орындау мерзімі 1 Мемлекеттік бастауыш білім беру стандартын бекіту Желтоқсан 2014 ж. 2 Бастауыш білім беру пәндері мен сыныптары бойынша оқу бағдарламаларын бекіту Желтоқсан 2014 ж. 3 Бастауыш білім берудің Мемлекеттік стандарты мен пәндер және сыныптар бойынша оқу бағдарламаларын жариялау Желтоқсан 2014 ж. 4 Әзірленген оқулықтар мен ОӘК сараптамасын ұйымдастыру Желтоқсан 2015 ж.* 5 Оқу үрдісінде пайдалануға рұқсат етілген оқулықтар мен ОӘК тізімін бекіту Ақпан 2016 ж.* 6 Оқулықтар мен ОӘК-ты жергілікті атқарушы органдардың сатып алуы және жалпы білім беретін мектептерге жеткізу Тамыз 2016 ж.* * 1-сынып оқулықтары мен ОӘК. Қалған сыныптарға 1 жыл кейін беріледі 42
Пәндер Оқулықтар 1-сынып 2-сынып 3-сынып 4-сынып 5-сынып Кіріктірілген қазақ тілі және әдебиеті (қазақ тілінде оқитын мектептер үшін) Қазақ тілі және әдебиеті (Әліппе, Көркем Жазу ) маусым 2015 маусым 2016 маусым 2016 маусым 2017 маусым 2018 Әңгімелер,ертегілер және өлеңдер жинағы тамыз 2015 тамыз 2016 тамыз 2016 тамыз 2017 тамыз 2018 Қазақ тілі ( орыс тілінде оқитын мектептер үшін ) Қазақ тілі маусым 2015 маусым 2016 маусым 2016 маусым 2017 маусым 2018 Кіріктірілген орыс тілі және әдебиеті (орыс тілінде оқитын мектептер үшін) Русский язык и литература ( Букварь, пропись) маусым 2015 маусым 2016 маусым 2016 маусым 2017 маусым 2018 Сборник рассказов, сказок и стихотворений тамыз 2015 тамыз 2016 тамыз 2016 тамыз 2017 тамыз 2018 Орыс тілі ( қазақ тілінде оқитын мектептер үшін ) Русский язык маусым 2015 маусым 2016 маусым 2016 маусым 2017 маусым 2018 Ағылшын тілі English Cambridge University Press және Macmillan оқулықтарының ҚР мектептері үшін бейімделген нұсқалары Математика Математика ( оқулық, жұмыс дәптері және мұғалімге арналған нұсқаулық ) қазан 2014 наурыз 2015 қыркүйек 2016 қыркүйек 2016 маусым 2017 А КТ АКТ ( оқулық, жұмыс дәптері және мұғалімге арналған нұсқаулық ) қазан 2014 наурыз 2015 қыркүйек 2016 қыркүйек 2016 маусым 2017 Дүниетану Дүниетану ( оқулық, жұмыс дәптері және мұғалімге арналған нұсқаулық ) қазан 2014 наурыз 2015 қыркүйек 2016 қыркүйек 2016 маусым 2017 Ғылымға кіріспе Ғылымға кіріспе ( оқулық, жұмыс дәптері және мұғалімге арналған нұсқаулық ) қазан 2014 наурыз 2015 қыркүйек 2016 қыркүйек 2016 маусым 2017 Өнер Өнер ( оқулық, жұмыс дәптері және мұғалімге арналған нұсқаулық ) қазан 2014 наурыз 2015 қыркүйек 2016 қыркүйек 2016 маусым 2017 Өзін-өзі тану Өзін-өзі тану ҚР мектептері үшін әзрленген ағымдағы оқулықтар Дене шынықтыру Мұғалімге арналған нұсқаулық маусым 2015 маусым 2016 маусым 2016 маусым 2017 маусым 2018 43
44 МЖМБББС жобасын ел жұртшылығымен талқылау нәтижесінде келесі шешімдер қабылданды : Кіріктірілген « Өнер » пәні бойынша бағдарламаны екіге бөлу Өнер Бейнелеу өнері Музыка
45 МЖМБББС жобасын ел жұртшылығымен талқылау нәтижесінде келесі шешімдер қабылданды : Кіріктірілген « Бірінші тіл және әдебиет » пәні бойынша бағдарламаны екіге бөлу Стандарт жобасын жұртшылықпен талқылау нәтижелері Бірінші тіл және әдебиет Бірінші тіл Бірінші тіл әдебиеті Стандарт жобасын жұртшылықпен талқылау нәтижелері
46
