П рофессионально-личностное саморазвитие педагога: понятие, сущность, характеристика. Кулик Наталья
А. Дистервег писал, имея в виду учителя: «Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием».
Профессионально-личностное саморазвитие педагога — это процесс качественного, целенаправленного, сознательного изменения его личностной сферы.
Оно включает в себя следующие компоненты: Самоосознание. Направлено на формирование целостного представления о себе как о будущем учителе, изучение способов профессиональной деятельности. Самооценка. Обеспечивает реализацию рефлексивной функции. Самоорганизация. В основе лежит регуляция учебно-практических действий, оценка, контроль, корректировка будущего учителя как личности и субъекта деятельности. Самоуправление. Прогнозирование результатов собственной педагогической деятельности, рефлексия собственной профессиональной деятельности.
Для самоосознания существенными характеристиками являются: логичность рассуждений и следственность выводов на основе практического опыта; пополнение знаний о себе как будущем профессионале и идеальной модели профессиональной деятельности; соотнесённость усвоенных знаний с действительным отношением личности к себе и к окружающим. Глубокое понимание себя, своих устремлений, адекватная оценка своих способностей лежат в основе ясности понимания профессиональной цели, твердости и последовательности её достижения. Самоосознание, направленное на формирование целостного представления о себе как о будущем учителе, изучение способов профессиональной деятельности, обеспечивает реализацию функции целеобразования.
Наиболее существенными признаками для самооценки являются: осознаваемость профессиональных качеств как у себя, так и у других; неудовлетворённость отрицательными или недостаточно развитыми качествами своей личности и желание внести в них изменения к лучшему. Становление учителя как субъекта профессиональной деятельности означает осознание личностной значимости и смысла своей деятельности. Самооценка, таким образом, рассматривается как один из компонентов профессионально - личностного саморазвития и обеспечивает реализацию рефлексивной функции.
Для самоуправления наиболее яркими проявлениями выступают: прогнозирование результатов собственной педагогической деятельности; рефлексия собственной профессиональной деятельности. Самоуправление - это процесс творческий, включающий в себя ряд последовательно разворачивающихся этапов: анализ противоречий, прогнозирование, целеполагание, формирование критериев, оценки качества, принятие решений к действию, контроль, коррекция. Самоорганизация обеспечивает реализацию функции активного взаимодействия.
Сущность профессионально-личностного саморазвития наиболее полно раскрывается в её функциях: целеобразующей (определяющей ценностно-смысловые ориентации будущего учителя); рефлексивной (стимулирующей самоизучение будущего учителя, работу над собой, поиску и личностной оценке собственного жизненного и педагогического опыта); нормативной (предопределяющей соблюдение правовых отношений); активного взаимодействия (обуславливающей деятельность и активность будущего учителя, запускающей механизм саморазвития).
Во-первых, это постоянное обучение и повышение квалификации. Педагог должен быть готов к тому, что образование и требования к профессии постоянно меняются, поэтому он должен постоянно обновлять свои знания и умения. Во-вторых, это самоанализ и самокритика. Педагог должен быть способен анализировать свою работу, выявлять свои сильные и слабые стороны, и стремиться к их улучшению. В-третьих, это развитие личностных качеств. Педагог должен быть эмоционально устойчивым, толерантным, уметь эффективно общаться с коллегами, родителями и учениками. Характеристика профессионально-личностного саморазвития педагога включает в себя несколько ключевых аспектов.
Саморазвитие педагога может характеризоваться разными уровнями:
посещение занятий коллег с последующим обменом опытом. Стандартные методы профессионального саморазвития педагога включают: изучение литературы; просмотр видеороликов; курсы переподготовки и повышения квалификации; предметные комиссии и методические объединения; школы передового опыта; семинары для молодых педагогов; творческие сообщества; педагогические советы;
1. Повышение квалификации; 2. Получение второго высшего образования; 3. Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы; 4. Индивидуальная работа; 5. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования педагогов; Формы организации саморазвития:
В самообразовании педагогам нужно стремиться к следующим результатам: повышение качества преподавания предмета, педагогического взаимодействия с учениками; написание пособий, статей, учебников, программ; проведение исследований; разработка и внедрение новых форм, методов и приемов обучения; подготовка докладов, выступлений, дидактических материалов, тестов, методический рекомендаций и др.
Сущность профессионально-личностного саморазвития педагога заключается в стремлении к постоянному росту и развитию как профессионала и как личности. Это означает, что педагог не останавливается на достигнутом, а постоянно ищет новые знания, умения и навыки, которые помогут ему стать еще лучше в своей профессии. Важным аспектом профессионально-личностного саморазвития является также развитие личностных качеств, таких как эмоциональная интеллектуальность, толерантность, коммуникативные навыки и другие.
Профессионально-личностное развитие педагога выступает главной целью педагогического образования. С одной стороны, педагог выступает как личность, а с другой стороны-педагог выступает носителем информации в практической его деятельности. Это говорит о том, что, для того чтобы развить и нравственные ценностные качества в ребенке, необходимо эти же качества развития и в самом педагоге! Значение саморазвития
. Интернет ресурсы для учителей: rosuchebnik.ru и foxford.ru возможность пройти бесплатное дистанционное обучение у экспертов МГУ, МФТИ и других ведущих вузов страны
media.prosv.ru - это электронные учебники издательства, а также доступ к другим полезным материалам: рабочим программам, методическим пособиям, курсам повышения квалификации, интерактивным рабочим тетрадям.
infourok.ru и multiurok.ru возможность просмотреть бесплатно методические разработки, пройти разнообразные тестирования и опубликовать свой материал
«Только в результате мучений над смыслом бытия в профессии» может состояться процесс самостановления педагога, его профессионально - личностного саморазвития.
Список литературы 1.Бабаева М. Э. Профессиональное самосовершенствование педагога / М. Э. Бабаева, Л. В. Краснюк. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 4 (294). — С. 270-272. — URL: https://moluch.ru/archive/294/66707/ (дата обращения: 03.04.2024 ). 2. Грудецкая В.И. Личностное развитие педагога URL: https://multiurok.ru/files/lichnostnoie-razvitiie-piedaghogha.html(дата обращения: 03.04.2024 ). 3. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учи теля. -М, 2006 4.Николаева Е.В., Кузнецов В.А. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ // Успехи современного естествознания. – 2004. – № 1. – С. 72-73; URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12154 (дата обращения: 02.04.2024). 5.Панова Н.В. Сущность личностно-профессионального развития педагога на различных этапах жизненного пути // Вестник ТГПУ. – 2010. - № 4 (94). – С. 5-11. 6. Сергеева Н.И. Профессионально-личностное саморазвитие как цель профессионального роста педагога URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=18933(дата обращения: 02.04.2024 ). 7. Ушаков А.А. СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОНЯТИЙ «ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА» URL:https://izron.ru/articles/o-nekotorykh-voprosakh-i-problemakh-psikhologii-i-pedagogiki-sbornik-nauchnykh-trudov-po-itogam-mezh/sektsiya-1-obshchaya-pedagogika-istoriya-pedagogiki-i-obrazovaniya-spetsialnost-13-00-01/sushchnostnye-kharakteristiki-ponyatiy-lichnostno-professionalnoe-razvitie-i-samorazvitie-pedagoga/ (дата обращения: 03.04.2024). 8.Федотова А.В. Профессионально-личностное саморазвитие педагога как психологическая категория. URL : https:// cyberleninka.ru/article/n/professionalno-lichnostnoe-samorazvitie-pedagoga-kak-psihologicheskaya-kategoriya/viewer (дата обращения: 02.04.2024).
