Мальцева Ирина Вазиховна педагог-дефектолог клинический психолог Кировского перинатального центра ведущая групп «Родители и дети: 1 год жизни» Основные точки двигательного онтогенеза детей до 1 года Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Кировский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра физической культуры
Общие движения это свободная форма нерефлекторных движений. Движения создаются независимо от внешнего стимула, не имеют паттернов, но имеют ряд принципов. Общие движения имеют возвратный характер (рука и нога после движения возвращаются в начальное положение) Общие движения начинаются от пупка К 4 мес. угасают и приобретают ситуативный и эмоциональный характер
Средняя линия и ось тела Движения 1 месяца жизни - разгибание и сгибание всем телом, движения спонтанные, асинхронные каждой конечностью. Ребёнок находится в неустойчивом положении находится в большом напряжении не может найти устойчивое положение и быстро истощается. После рождения младенец первым делом начинает «собирать свою ось»: приводить положение головы и таза под контроль. Задача взрослого помочь ребенку адаптироваться к положению тела и найти свою зону комфорта. В это время сильны разгибания и можно помочь ребенку свернуться за счет укладок и объятий из рук родителя. Помогаем малышу за счет этой позы найти свои руки и освоить контроль над руками.
Концу 3 месяца у ребёнка появляется средняя линия тела и все движения консолидируются около неё. Ребёнок начинает соединять руки по средней линии и находить их ртом, а потом и ощупывать ноги и тоже соединять их на средней линии. Руки во рту - это новый поток информации для ребёнка и новый важный этап.
Формирование асимметрии - это задача второго полугодия.
Далее ребёнок развивает асимметрию появляются боковые тонусы разбивается плече-тазовый блок чтобы управлять отдельно верхней и нижней частью тела. Положение на боку становится игровым и удобным. Ребёнок может длительно удерживать напряжение одной стороны тела. Контроль положения идёт от ноги, бедром и коленом удерживает положение и в итоге переворачивается н а бок и живот.
Контроль положения идёт от ноги, бедром и коленом удерживает положение и в итоге переворачивается н а бок и живот.
Предплечье выводится под плечо. Происходит опора на предплечья и локти и освобождается кисть для манипуляции с игрушками. Кисть подстраивается к предмету.
«Самолётик»
Положение «Кобра» ребёнок опирается на бедра и на локти. Грудной отдел раскрыт – это то, что отрабатывали в позе Самолётик. Дети плохо держится и падают из-за слабых рук, то тогда страхуем их под грудь, играем в позе Скала.
Кручение вокруг пупка на животе важный элемент для ползания.
Это важнейший этап в координации тела. Требует много ресурсов от ребенка! Даю игрушку на 16-17 часов ребёнок тянется к ней и попадает перекрестную позицию выставлять для баланса ногу противоположную. Если нет ползание по пластунский так хотя бы учим крутится на животе. Ребёнок не ползает по пластунский из-за того что нет торсии и тогда играем на боку и выводим игрушку вверх носим ребенка на бедре спиной к себе.
Ребёнок качается стоя на четвереньках. Ребёнок учится контролировать позу и играет с балансом.
В третьей четверти года ребёнок ползает по квартире на четвереньках и садится, потом снова ползет садится изучая все на своем пути. С четверенек ребёнок может усаживаться способом через голень, «русалкой» или способом «зигзаг», или через бок, накатываясь, опираясь на руку.
примерно в 7-8-9 месяцев встает у опоры. Долго ходит у опоры нарабатывая пластику в движениях. Выстраивает весь объем движений в голеностопе. К 1 году позы на одном колене - подошвенно - колоночная опора. Ребенок играет с разными положениями ног! Садиться на корточках Цыпочки у опоры Отрабатывает контроль голеностопа
Стояние у неподвижной опоры Стоя у опоры поворот корпуса, при стабильном положении таза Ходьба у неподвижной опоры Дотягивание, ходьба и присед у неподвижной опоры Присед у опоры Присед без опоры Самостоятельное стояние Самостоятельная ходьба
Программа «Каролина» Шкала Griffits Маркатуровский опросник Шкала Child Development Inventory (CDI), Г. Айртон (США) Шкала KID и RCDI-2000 ( Институт раннего вмешательства, С.-Пб.) Модель развития моторных навыков ребенка (Г. Лупандина-Болотова)
