1873-1881 – учеба на медицинском факультете Венского университета 1885-1886 – полугодовая стажировка в клинике Сальпетриер у Ж.-М. Шарко (Париж) 1895 – «Очерки по истерии» совместно с Йозефом Брейером («Случай Анны О.») 1900 – « Толкование сновидений» 1901 – « Психопатология обыденной жизни» 1908 – создание Австрийского психоаналитического общества 1910 – создание Международного психоаналитического общества 1913 – «Тотем и табу» 1917 – «Лекции по введению в психоанализ» 1919 – «По ту сторону принципа удовольствия» 1921 – «Массовая психология и анализ человеческого Я» 1923 – «Я и Оно» 1927 – «Будущее одной иллюзии» Зигмунд Фрейд (1856 – 1939)
Предмет психологии – феномен бессознательного Формы проявления бессознательного: сновидения; юмор; о шибочные действия; н евротические симптомы; фантазия; творчество Генетический подход Энергетический подход Структурный подход Динамический подход Методы исследования бессознательного: Метод свободных ассоциаций Анализ сновидений Интерпретация сопротивления Анализ трансфера Анализ «неловких поступков»
Разделение психической личности (Фрейд, 1989, с. 349)
«На месте Оно должно быть Я!» З.Фрейд был убежден, что только путем сознательного проникновения в глубины собственного бессознательного и осознания скрытых влечений, нереализованных желаний, страхов, конфликтов и травмирующих воспоминаний, человек может избавиться от жизненных проблем.
« Влечение есть раздражение для психического, которое исходит изнутри организма». Влечение стоит на границе между душевным и соматическим Источник влечения – соматический процесс в организме, раздражение Цель влечения – удовлетворение, устранение раздражения Объект влечения – тот объект, на который или посредством которого влечение может достигнуть своей цели Стимул – количество энергии, силы или давления, которое требуется для удовлетворения влечения Влечение к жизни, Эрос – стремится к сохранению и развитию жизни. Энергия Эроса – Либидо –любые формы сексуальной энергии Влечение к смерти, Танатос – стремится к уничтожению как собственной, так и чужой жизни. Проявляется в агрессии (против себя и против других)
З.Фрейд и А.Фрейд (1895–1982) Защитные механизмы «Я» – совокупность бессознательных процессов, охраняющих сознание от напора бессознательных влечений, если те не согласуются с принятыми социальными нормами и могут нанести урон самоценности человека
Вытеснение – удаление из сознания влечений, неприемлемых для Я, вызывающих тревогу Отрицание – отказ признавать реальность влечений, событий, которые вызывают дискомфорт Рационализация – бессознательная подмена истиной причины своих действий ложными, достаточно логичными и приемлемыми для Я «Кислый виноград» «Сладкий лимон» Проекция – приписывание другим людям собственных нежелательных и неприемлемых влечений
Идентификация – бессознательный перенос на себя недоступных, но желательных чувств и качеств, принадлежащих другому лицу Регрессия – возвращение к более ранним стадиям психического развития Замещение - перенос действия или влечения с недоступного на более доступный и безопасный объект Реактивное образование (формирование реакции) – вытеснение неприемлемого для С верх-Я желания, чувства, поведения и замена его на противоположное Сублимация – переключение энергии влечений на социально приемлемые цели с заменой формы их удовлетворения
Детская сексуальность в психоанализе трактуется широко – все, что доставляет телесное удовольствие Критерием периодизации служит зона концентрации сексуальной энергии ( либидо ) Развитие – переход сексуальной энергии ( либидо ) от одной эрогенной зоны к другой Психосексуальные стадии – биологически детерминированная последовательность, их порядок неизменен и культурно универсален
Каждая стадия развития личности характеризуется своим типом конфликта между присущей формой сексуального влечения и запретами общества Важная роль в развитии отводится социальному опыту – опыту общения ребенка с родителями Развитие идет от аутоэротизма к выделению внешних объектов, на которые направляется либидо Фиксация развития, регресс и формирование личности «Три очерка по теории сексуальности»
№ Стадия, возраст Зона концентрации либидо Задачи и опыт Тип личности (характера) при фиксации 1 Оральная 0 – 1-1,5 г. а) сосания б) кусания Рот Сосание, жевание, кусание отвыкание от груди отделение от матери начало развития инстанции «Я» Оральный : орально-пассивный орально-садистический 2 Анальная 1-1,5 – 3 г. Область ануса акты дефекации приучение к опрятности самоконтроль начало формирования инстанции « Сверх-Я » Анальный : анально -выталкивающий анально -удерживающий 3 Фаллическая 3-6 лет Половые органы Генитальная стимуляция: играет, рассматривает, исследует отказ от аутоэротизма подавление комплекса Эдипа / Электры идентификация с родителем своего пола становление инстанции « Сверх-Я » Фиксация особенно сильно проявляется в двух областях: соперничество любовь
№ Стадия, возраст Зона концентрации либидо Задачи и опыт Тип личности (характера) при фиксации 4 Латентная 6-12 лет Отсутствие усвоение новых социальных ценностей, общечеловеческого культурного опыта расширение социальных контактов со сверстниками Феномен «семейный роман» 5 Генитальная 12 - 18 лет Интеграция всех эрогенных зон формирование зрелой сексуальности установление доверительных и интимных отношений с лицами противоположного пола выбор брачного партнера создание семьи нахождение баланса между любовью и работой Генитальный характер (идеальный тип личности): зрелый и ответственный в социальных и сексуальных отношениях человек
« Вы, кажется, знаете, что у моей сестры теперь всего один сын Карл; старший Отто умер, когда я еще жила у нее в доме. Отто был моим любимцем. Я сама его воспитала. Младшего я тоже очень любила, но, во всяком случае, далеко не так, как покойного. Сегодня же ночью мне вдруг приснилось, что Карл умер. Он лежит в маленьком гробу, сложив руки; вокруг него горят свечи все равно, как тогда вокруг Отто, смерть которого меня так потрясла».
Ценное: анализ неосознаваемых процессов разработка первой динамической концепции развития личности: личность рассматривается во всей полноте, с учетом осознаваемых и неосознаваемых сил и побуждений придание значимости раннему опыту, особенно детско-родительским отношениям в развитии ребенка анализ роли сексуальности в развитии человека акцент на эмоциональной стороне человеческого развития разработка клинического метода, который синтезирует информацию из различных источников в детальную картину личности индивида
З. Фрейд: «Мой дорогой Юнг, обещайте мне, что вы никогда не откажетесь от сексуальной теории. Это превыше всего. Понимаете, мы должны сделать из нее догму, неприступный бастион» К.Юнг : «То, что Фрейд говорит о роли сексуальности, об инфантильном удовлетворении и его конфликте с «принципом реальности», об инцесте и о таком же конфликте, – все это прежде всего является самым верным выражение его личной психологии»
Направления критики: метафоричность, расплывчатость теории, невозможность ее проверки п ансексуализм (развитие человека определяется развитием либидо) отсутствие строгих формализованных методов исследования нерепрезентативность выборки (преимущественно женщины из высшего класса Вены) постулирование изначального конфликта между человеком и обществом раннему опыту придается ведущее значение в последующем развитии на протяжении всей жизни не существует значимых доказательств того, что любые из ранних конфликтов (оральных, анальных и др.) надежно предсказывают структуру взрослой личности
Классический психоанализ – первые «отступники» (А. Адлер и К. Юнг) Неофрейдизм (К. Хорни, Э. Фромм и Г. Салливен ) осознание важности рассмотрения социальных и культурных факторов для понимания человеческой природы важность понимания межличностных взаимоотношений для изучения образования характера, тревожности и неврозов Эдипов комплекс, образование Суперэго и "неполноценность" женщины - это культурные особенности не характер является результатом сексуального развития, а характер определяет сексуальное поведение Эго-психология (А. Фрейд и Э. Эриксон) Психология объектных отношений (М. Кляйн, Х. Кохут )
Ощущение собственной недостаточности : 1) несовершенство органов 2) избалованные дети 3) пренебрегаемые дети комплекс неполноценности Стремление к превосходству С оциальный интерес
« Стиль жизни – это значение, которое человек придает миру и самому себе, его цели, направленность его устремлений и те подходы, которые он использует при решении жизненных проблем» Проявляется в решении т рех основных проблем: Профессиональные проблемы (работа) Проблемы дружбы и сотрудничества Проблемы любви и супружества Для жизненного стиля характерно : раннее формирование ошибочность устойчивость
Адлер А. «Наука о характерах: понять природу человека»
Быть первым и лучшим: стремление к власти, отчаянное стремление к превосходству, желание быть лучше во всем; «душа наполнена завистью и ненавистью к своим товарищам и тревогой за свое собственное положение» Деятельные и способные, « часто…обгоняет всех остальных членов семьи и становится самым способным » Непревзойденный мастер отговорок, уклоняется от своих обязанностей, увиливает от решения вопросов, занимается деятельностью, находящейся вне насущных проблем жизни, избегает соревновательности и объективной проверки своих способностей; « становится трусом и вечным нытиком, постоянно ищущим повода отлынивать от дела»
Преимущество для психического развития – отличная исходная позиция «Я старше, больше, сильнее остальных и значит – я также должен быть умнее их» Характер стража закона и порядка Очень высоко ценят власть Консерватизм Детронизация
«Всегда находятся под гнетом и борются за превосходство... относятся к жизни как к гонкам и это определяет цель их жизни» Доминирующее ощущение – его презирают и им пренебрегают Бескомпромиссная борьба до тех пор, пока первенец не будет превзойден или битва не будет проиграна ( нервные расстройства ) Может поставить такую высокую цель, что будет страдать всю жизнь и лишится душевного покоя, преследуя иллюзорную и недостижимую цель
Зависимый, всегда ждет, чтобы кто-нибудь указал ему путь Постоянно ищет поддержки Мир кажется враждебным (из-за преувеличенной родительской заботы и внимания), страх перед трудностями Затруднения с любой независимой деятельностью Неприспособленные к жизни
«Детство – это время множества вопросов, возможностей и последствий» ( А. Адлер ) Ключом к пониманию базового жизненного стиля могут быть самые ранние воспоминания, о которых человек сможет сообщить Ранние воспоминания - простой и экономный путь изучения личности
«Когда мне было три года, мой отец купил нам двух пони. Он привел их за поводки к дому. Моя сестра, которая была тремя годами старше, чем я, взяла один поводок и торжествующе повела своего пони вдоль по улице. Мой собственный пони, торопящийся вслед за первым, пошел слишком быстро для меня и уронил меня лицом прямо в грязь. Вот так бесславно завершилось событие, которого я с таким восторгом ждала! И тот факт, что позже я превзошла свою сестру как наездница, никогда и ни в малейшей степени не растопил во мне этого разочарования»
Аналитическая психология: Коллективное бессознательное – «духовное наследие человеческой эволюции или жизни рода» Архетипы – универсальные образы, символы (врожденные идеи, воспоминания), которые предрасполагают людей воспринимать, переживать или реагировать определенным образом Процесс индивидуации, достижения самости
Критерий направленности человека на внешний или внутренний мир: Экстраверсия - интроверсия Критерий доминирования определенной психической функции: Ощущение «Что именно я воспринимаю?» Мышление «Что это значит?» Чувство «Насколько это ценно?» Интуиция «Что может случиться?»
