МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ» с. Долгодеревенское
Чем более свободен и естественен кинетический образ студента, тем более эффективны его коммуникативные навыки и взаимодействие с другими людьми. И создать его возможно через организацию специальных условий в образовательном процессе колледжа. Гипотеза
Цель Предмет исследования Объект - педагогические условия становления кинетического образа студентов педагогических специальностей в образовательном процессе СПО - образовательный процесс в СПО - теоретически разработать, обосновать и реализовать педагогические условия становления кинетической составляющей имиджа студентов в образовательном процессе колледжа
1. Раскрыть сущность понятия «кинетический образ», определить его структуру, выявить специфику кинетического имиджа на основе анализа научной литературы. 2. Выявить особенности становления кинетического образа у студентов прошедших курс по кинетике. 3. Разработать и обосновать совокупность педагогических условий, способствующих становлению кинетического образа у студентов в образовательном и дополнительном процессе колледжа. 4. Выявить критерии, показатели, уровни и этапы становления кинетического образа. 5. Проверить эффективность педагогических условий, способствующих становлению кинетического образа студентов в образовательном процессе СПО. ЗАДАЧИ
- это наука, исследующая движения и их интерпретацию. В контексте человеческого поведения кинетика позволяет создавать психопортреты, которые могут дать представление о личности, эмоциях и даже внутреннем состоянии человека на основе его движений и жестов Кинетика https://yandex.ru/video/preview/135125421615582403
МАНЕРЫ Они проявляются во внешней культуре поведения и характере общения человека с другими людьми. Мимика и жестикуляция отражают внутренний мир индивида и влияют на создание его образа Стиль общения это способы речевого взаимодействия человека с другими людьми Поведенческая составляющая кинетического образа
Поза – определенное положение частей тела человека: головы, туловища, рук, ног, а также движения которые изменяют это положение или влияют на него. Позы вступления и выхода из контакта
Жесты с ладонью книзу – знак подавления, придавливания, запрета. Жесты с ладонью кверху – знак разрешения. Руки «большой передний замок» (или «поза Наполеона») проявляют подсознательное отчуждение, отстраненность от ситуации. Жест «расстегивание пиджака» является знаком открытости, дружеского расположения. Жесты недоверия, подозрительности и скрытности по отношению к собеседнику – потирание лба, висков, подбородка, прикрывание лица руками. Собирание несуществующих ворсинок – популярный жест неодобрения.
Вывод по теоретической части Студенту, будущему педагогу, важно обладать навыками невербального общения, а также уметь управлять своим телом. Осанка, мимика, жесты, поза – играет огромную роль при взаимодействии с людьми.
Анкетирование студентов
Название этапа Мероприятия Эмоционально – мотивационный Беседа с элементами тренинга «Основы невербального общения и его роли в коммуникации»» Информационно-обучающий Видео-презентация «Кинетика и профессия педагога» Знакомство с понятием «Влияние движений на восприятие и взаимодействие» Сочинение «Страхи. Их преодоление» Урок-тренинг. Обучение навыкам само презентации
Действенно-практический Составление планов-саморазвития Полевое исследование «Преподаватель» Тренинг «Как управлять собою» Практические занятия танцами, физическими тренировками Творческие работы. Актерские мастерские (постановка не больших сценок, требующих активное использование невербальных сигналов) Мастер-класс по публичному выступлению Обратная связь. Использование видео для оценки и анализа своего кинетического образа
1. Изучить влияние различных кинетических образов преподавателя на вовлеченность и интерес учеников. 2. Проанализировать, как изменения в движении, жестах и мимике могут повлиять на восприятие материала. 3. Определить, как различные стили преподавания могут изменить динамику общения в классе.
Для выражения благодарности можно использовать сложенные вместе ладони — так на языке тела показывают «спасибо». Также существует жест «рука на сердце», который показывает искренность или символизирует обещание
