Орында ған: Халилова У Тобы: ЕП-13-10к2 Қабылдаған: Тавасаров М.А
Бейіндік оқытудың категориялық ұғымы. Қазақстандағы бейіндік оқытуды ұйымдастыру. 12 жылдық білім берудегі негізгі мақсаты
Мемлекеттердің экономикалық дамуында елдің мәдени және тарихи дәстүрлеріне байланысты өзгеше ерекшеленетін, бейіндік оқытуды жүзеге асырудың әртүрлі үлгісі бар. Шетел тәжірибесінде бейіндік оқытуды ұйымдастырудың негіздері: Германияда сыныптың түрлі бағытарға бөлу мүмкіндігі бар: жаратылыстану-ғылыми және техникалық–математикалық, өндірістік-экономикалық, әлеуметтік-экономикалық. Францияда жоғары мектепте 4 бөлім (бағыт) бар: гуманитарлық, технологиялық, әлеуметтік-экономикалық, жаратылыстану-ғылыми. Бағыттардың ішінде практикалық бағытта көптеген оқу бейіндері ұйымдастырылған: жоғарғы орта білім беретін ағымдардың жіктелуі: «академиялық» (жоғары мектепке бағытталған) және «академиялық емес» (жалпы білім берумен қатар мамандық алу және әлі де мақсатын анықтамағандарды өмірге дайындау).
12 жылдық мектептің құрылымы 2 – саты Негізгі жалпы білім Негізгі мектеп Жалпы орта білім беру ( 5-10 сыныптар ) Оқыту ұзақтығы – 6 жыл 1 саты Бастауыш білім Жалпы орта білім беру ( 1-4 сыныптар ). Оқуды бастау жасы – 6 жас. Оқыту ұзақтығы – 4 3 – саты Жалпы орта білім беру Бейінді мектеп (11-12 сыныптар) Оқыту ұзақтығы – 2 жыл
12 жылдық білім берудегі негізгі мақсаты – еркін бағдарды ұстайтын, өзін-өзі іске кірістіре алатын, өзін дамыта алатын және тез өзгеретін өмірдегі жағдаяттарда өздігінен дұрыс шешім қабылдайтын, жоғары білімді, мәдениетті, қоғам мен мемлекеттің талап – мүддесін қанағаттандыратын, халықаралық еңбек бәсекесінде қабілеті жоғары, отандық, ұлттық рухы жоғары маман, жеке тұлға қалыптастыру.
Бейіндік оқыту 11-12 Инворианттық компонент Бейіндік компонент Жеке тұлғаға бағытталған
Бейіндік оқыту - кәсіптік білім беру бағдарламаларын игеруге даярлау, олардың кәсіптік бағдарлары үшін жағдай жасау, оқушылардың арнаулы бейімділігі мен қызығушылығын, танымдық қабілетін ескеруге бағытталған білім беру үдерісінің құрылымы мен мазмұнын ұйымдастыру түрі, жоғары сыныптағылардың оқуын даралау мен саралап жіктеудің педагогикалық жүйесі.
