Филимонова Г.П., учитель МОУ «Волосовская СОШ № 1» 25.10.2022 г. Все с детства знают, что то-то и то-то невозможно. Но всегда находится невежда, который этого не знает. Он то и делает открытие.
способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Можно выделить 3 общих группы заданий.
устное описание объектов и явлений окружающего мира с опорой на иллюстрации Составь рассказ по одному из этих рисунков о том, как животные учат своих детенышей. Рассмотри рисунки. Расскажи, какие знания и умения пригодятся детям в каждой из этих ситуаций.
определять соответствия наглядного материала с текстовым Рассмотри рисунки. Определи, где изображено расположение частиц в твердых телах, в жидкостях и газах. Ответ поясни. Ключевые слова: состояния вещества: твёрдое, жидкое, газообразное; молекула. Зарисуй по памяти дорожные знаки, которые ты встречаешь по дороге в школу. На обратном пути проверь свой ответ. Можешь ли ты назвать себя внимательным, наблюдательным?
Приводить примеры по аналогии, на основе полученных знаний Воспроизводить по памяти, узнавать Коллекция камней называется « литотека ». Сравни это название с другими сходными словами: «библиотека», «картотека», «Фототека». Какие тебе ещё известны сложные слова, которые оканчиваются на «- тека »? Выскажи предположение, что это означает. Проверь правильность своего предположения с помощью словаря.
Демонстрировать знания об использовании приборов и материалов, методов и процедур Вместе с соседом по парте определите с помощью компаса стороны горизонта. Назовите предметы, которые находятся на севере, западе и востоке от вас. Как называются приборы, которые позволяют нам правильно выбрать направление пути? Расскажи одноклассникам, как ими пользоваться. Что такое компас? Расскажи одноклассникам, как с помощью компаса определить стороны горизонта.
Объяснять значение слов и словосочетаний Связывать результаты опыта с природными особенностями Объясни значение словосочетание «генеалогическое древо». Слово «мяч» в словаре определяют так: «Мяч – это упругий небольшой шар, которые используется для игры». Как ты думаешь, какое слово в этом определении указывает на главный (существенный) признак этого предмета? Рассмотри рисунок. Как ты думаешь, почему зимнее солнце (2) даёт меньше тепла, чем летнее (1)?
Интерпретация информации Как ты думаешь, что означает название темы урока: «Наш дом – Земля»? Прочитай приведённые здесь приметы. Как ты понимаешь их смысл? Жаворонок прилетает на проталинку, скворец на прогалинку, журавль с теплом, а ласточка с листом. На Покров (14 октября) до обеда осень, после обеда- зима. Сравнивать, противопоставлять, классифицировать Раздели объекты на 2 группы: вода медведь, бабочка, камень, смородина, воздух, дуб, песок. Исключи лишнее. Что из перечисленного не относится к природным явлениям? а) восход солнца б) букет из осенних листьев в) гроза г) созревание плодов
Использовать модели Создай модель круговорота воды в природе, чтобы понять, каким образом вода может испаряться и возвращаться на землю. Моделируем рельеф земной поверхности. Повтори опыт, изображенный на рисунке. Для этого тебе понадобится: небольшой лоток, пластилин и вода.
Находить способы решения проблемных ситуаций, математических задач Подумай и назови проблемы, которые могут возникнуть перед горожанами в будущем. Как, по-твоему, могут быть решены эти проблемы? Известно, что за сутки каждый человек «производит» около 500 г бутового мусора. В России проживает 146 миллионов человек. Подсчитай, сколько килограммов мусора «производится» в нашей стране за одни сутки.
Приводить доказательства и аргументы
Делать выводы на основе полученных данных, на основе деформированного текста
Планировать исследование Решение нестандартной (жизненной) задачи на основе использования знаково-символических средств информации Попробуй вырастить фиалку из листа, как показано на рисунке. Для этого тебе понадобится ножницы, банка с водой, резинка, марля, горшок с землёй и лист фиалки. Представь, что ты отправляешься в путешествие в один из городов России: Москву, Владивосток, Иркутск, Симферополь, Казань. Используя различные карты, атласы и навигаторы, проложи железнодорожный или автомобильный маршрут своего путешествия. Расскажи о своем решении этой задачи одноклассникам.
Умение формулировать вопрос в процессе общения со сверстниками и взрослыми Узнай, сколько человек живёт в твоём населённом пункте. Узнай у взрослых, куда вывозят мусор в твоём городе. Насколько это место близко от города? Перерабатывается ли этот мусор? Используя дополнительные источники информации, придумай 2-3простых вопроса по пройденным темам. Задай их своим одноклассникам.
Все части также можно скачать в ВКонтакте : https:// vk.com/uchebnyj
https://education.yandex.ru/lab/classes/45344/library/functional-literacy/ Э то курс для развития навыков по работе с информацией. курс рассчитан для занятий в начальной школе. программа включает задания по поиску и извлечению информации, работу с неполной информацией. задания можно выдавать на разных уроках: русском языке, математике, окружающем мире. Комплексные задания по темам стартовые задания а. умение ориентироваться в источнике информации б. умение извлекать информацию в. умение работать с недостающей информацией обобщающие задания
Ориентация в тексте. 4 класс. Вопросы и ответы в научно-популярном тексте https://education.yandex.ru/lab/classes/45344/library/functional-literacy/theme/43493/lessons/ В этом занятии дети учатся ориентироваться в структуре научно-популярных текстов, знакомятся с вопросно-ответной формой подачи материала. Находить сходство и различие информации. 3 класс. Пять робинзонов https://education.yandex.ru/lab/classes/45344/library/functional-literacy/theme/43502/lessons/ Выполняя эти задания, школьники учатся находить сходства и различия информации на карте-схеме и в словесном повествовании. к одному и тому же тексту мы предлагаем несколько заданий с картами и иллюстрациями, чтобы дети научились сравнивать информацию в разных источниках, сопоставлять иллюстрации с текстом.
М одель ситуационной задачи (СЗ) 1. Н азвание СЗ ( привлекательное название ). 2. Л ичностно-значимый познавательный вопрос. 3. Н абор текстов, представленный в разнообразном виде (выдержки из газет, журналов, энциклопедий, других источников; таблицы, графики, статистические данные и т.д.). 4. Ш есть заданий по работе с текстом СЗ (на ознакомление, понимание, применение, анализ, синтез, оценку). 5. И тоговый ответ на личностно-значимый вопрос СЗ.
Проектная задача - задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система действий ребёнка, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (продукта). Принципиально носит групповой характер. Для проектной задачи учитель предлагает детям все необходимые средства и материалы в виде набора заданий и требуемых для их выполнения данных. ПРОЕКТ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗОЛОТОМУ КОЛЬЦУ»
Моделирование - исследование объектов, процессов или явлений путём построения и изучения моделей для определения или уточнения характеристик оригинала. в основе моделирования лежит принцип замещения реального предмета, явления, факта другим предметом, изображением, знаком, символом. при работе с моделями обучающиеся учатся работать с информацией, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, информационная модель), представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, выбирать наиболее удобный вид. Создание модели безопасного поведения на водоёмах
«Узнай объект по описанию» «Зашифрованное письмо» («Послание в бутылке»)
Ссылка на электронный вариант тетради А.И. Савенков "Я исследователь" https://ru.calameo.com/read/004314083d8b425942773 Система факультативных занятий "Юные исследователи, или Ступеньки на пути к открытию”
Задания нацелены на проверку умений, характеризующих ЕНГ, но при этом должны основываться на ситуациях, которые можно назвать жизненными, реальными или просто интересными ребятам. В ключают текст, графики, таблицы и связанные с ними вопросы.
