Адамның өз санасында болып жатқан барлық нәрсеге рефлексия жасау процесі, өзін-өзі тану әрекеті, адамға оның рухани дүниесінің мазмұнын ашу Қазіргі педагогикада рефлексия әрекетті және оның нәтижелерін өзіндік талдау деп түсініледі.
Оқытудың жаңа педагогикалық технологияларын, формаларын, әдістерін және әдістерін зерттеп, жүзеге асыру. Әріптестермен сабаққа қатысып, тәжірибе алмасуға қатысу. Кәсіби іс-әрекеттеріңізге мерзімді түрде өзіндік талдау жасаңыз. Классикалық және заманауи психология және педагогика саласындағы біліміңізді жетілдіріңіз. Қазіргі экономикалық, саяси және мәдени өмірдегі оқиғаларға жүйелі түрде қызығушылық таныту. Сіздің эрудиция, құқықтық және жалпы мәдениет деңгейіңізді арттыру.
Мен шынымен қандай нәтижеге қол жеткізгім келеді? • Бұл нәтижені жүзеге асыру үшін қандай қадамдар жасауым керек ? • Барлығы тек маған байланысты ма? • Нәтижеге жетуге сенемін бе?
Менің негізгі нәтижелерім қандай? Менің басты қиындықтарым қандай болды және оларды қалай жеңдім? Сабақта қандай әдістерді қолдандым және неге? Мен әдістерді дұрыс таңдадым ба? Сізге қалаған нәрсеге қол жеткізуге не кедергі болды?
Менің негізгі нәтижелерім қандай? Мен нені түсіндім, не білдім? Тапсырмаларды қалай орындадым? Қандай жолмен? Менің басты қиындықтарым қандай болды және оларды қалай жеңдім? Сізге қалаған нәрсеге қол жеткізуге не кедергі болды?
Жұмыс барысындағы қарым-қатынас тапсырманың орындалуына қалай әсер етті ? - оны тиімдірек етті - тапсырманың орындалуын бәсеңдетті - тапсырманы дәл орындауға мүмкіндік бермеді, топтағы қарым-қатынасты бұзды Топта қарым-қатынас қандай деңгейде өтті? ақпарат алмасу өзара әрекеттесу түсіну Тапсырманы орындау барысында қандай қиындықтарға тап болдыңыз? ақпараттың жетіспеушілігі байланыс құралдарының жетіспеушілігі қарым-қатынас қиындықтары Миссия барысында топ бірлігі сақталды ма? бірлік пен серіктестік сақталды бірлік бұзылды Топта болған оқиғада кім немесе не шешуші рөл атқарды? жұмыс барысында пайда болған басшы қатысушылардың көпшілігі арасында байланыс орнатуды қаламауы бірлескен жұмысқа қойылған тапсырманы дұрыс түсінбеу тапсырманың өзі қиын және қызықсыз болды
Оқушының ішкі жағдайын көрсетеді; Салауаттылық (жайлы - ыңғайсыз); Бұл өзін-өзі танудың құралы.
• Сабақтың қалай өткеніне көңіліңіз тола ма? • Сабақ сіз үшін қызықты болды ма? • Жаңа білім ала алдыңыз ба? • Сабақта белсенді болдыңыз ба? • Тақырып бойынша біліміңіз бен дағдыларыңызды көрсете алдыңыз ба? • Мұғалім сізге мұқият болды ма? • Үй тапсырмасын қандай сезіммен орындайсың?
түрлі-түсті карталар, эмоциялар спектрін көрсететін бейнелер; беттердің бейнелері бар карталар; көңіл-күйдің түрлі-түсті бейнесі.
Сабақтың соңында әр оқушы өткен сабаққа берген бағасына сәйкес түсті карточканы береді. Мысалы, Қызыл – сабаққа көңілім толады, маған пайдалы болды; Сары - Сабақ қызықты өтті, мен оған белсенді қатыстым; Жасыл - сабақтан аз пайда алдым, көп нәрсені түсінбедім.
Оқу материалымен жұмыс істеу әдістері мен тәсілдерін түсінуге мүмкіндік береді; Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде әр оқушының белсенділігін бағалауға мүмкіндік береді.
Оқушы кішкентай адамды (өзін) сәйкес сатыға қояды: өз біліміме сенімдімін Мен көбіне сенімдімін қайтадан қайталау қажет Маған көмек қажет
Дұрыс тұжырымды таңдаңыз: Мен өзім қиындыққа төтеп бере алмадым; Менде қиындықтар болмады; Мен тек басқалардың ұсыныстарын тыңдадым; идеяларды ортаға салдым.
Үш бағаннан тұратын кестені толтыру ұсынылады (Эдуард де Боно, PhD докторы) Плюс Минус Қызық Барлығы жазылған, Сізге не ұнады сабақ, ақпарат және жұмыс формалары. Сізге ұнамағанның бәрі жазылған. сыныпта солай көрінді қызықсыз, қалды қате түсінді, себеп болды дұшпандық. Барлығы жазылып жатыр қызықты фактілер, Бұл туралы біз білдік сабақ және тағы не Мен бұл мәселе туралы білгім келді, мұғалімге арналған сұрақтар.
Рефлексияның бұл түрі өтілген материалды түсіну деңгейін анықтау үшін қолданылады. Тиімді: цинквейн техникасы ; - аяқталмаған сөйлемді, тезисті немесе афоризмді таңдауды қолдану. Мысалы, балалар тақтадағы рефлексиялық экраннан сөз тіркесінің басын таңдап, бір сөйлеммен сөйлейді.
Бүгін мен үйрендім... Мен... білгім келді... Маған қиын болды... Енді мен… Мен мұны сезіндім… мен алдым… Мен үйрендім… Мен… Мен таң қалдым... Мен тырысамын… Мен сабақтан алдым... Бұл мен үшін аян болды... Менің ойымша, бұл сәтті болды... Сабақта мен… Мен ертең сабақта болғым келеді... Мен… Мен мұны болашақта ескеретін едім. Сабақ маған берді... Бүгін мен үлгердім…
Мысал : • Мен мәтіндік жоспар мен конспект құруды үйрендім; • Дискриминантты табу формуласын есіме түсірдім; • Тақырыпты түсіндім; • Ақырында стандартты көпмүшенің стандартты еместен қалай ерекшеленетінін есіме түсірдім.
«Талас, жаңыл, қателес, бірақ, Құдай үшін, қисық болса да, өзіңді ойла». Г.Лессинг, неміс философы
