План лекції Суть процесу виховання. Процес виховання як система. Структура процесу виховання. Особливості виховного процесу. Фактори виховання. Діалектика та рушійні сили процесу виховання.
сутність означає сенс даної речі чи явища, те, чим воно є на відміну від усіх інших речей. Виховання розглядається як соціально-історичне явище Виховання є процес (процес формування і розвитку особистості; багатогранний процес духовного збагачення особистості; процес взаємодії двох учасників виховання ) Виховання є вплив на розвиток особистості Виховання є взаємодія сукупності суб’єктів і об’єктів виховного процесу, у тому числі, вихователів і вихованців Виховання є діяльність. Виховання є управління процесом формування, розвитком особистості відповідно до потреб суспільства Виховання є керівництво розвитком особистості вихованців, їх задатків, здібностей відповідно до потреб суспільства
Місце і роль процесу виховання можна зрозуміти, зіставляючи поняття «формування особистості», «соціалізація особистості», «виховання». Формування особистості – це процес становлення людини як соціальної істоти під впливом усіх без винятку факторів (соціальних, психологічних та ін.). Соціалізація – це процес засвоєння соціального досвіду, освоєння і присвоєння суспільних відносин, який продовжується все життя індивіда і має певні стадії: становлення і розвитку особистості. Виховання – цілеспрямований процес передачі досвіду від старшого покоління до молодшого з метою підготовки останнього до життя. Отже, процес виховання – це процес формування розвитку особистості, який включає цілеспрямований зовнішній вплив і самовиховання особистості.
О б ’ єктивними чинниками є: о собливості розбудови України взагалі та системи освіти зокрема; перебудова економіки на ринкових засадах; особливості розвитку соціальної сфери; відродження національних традицій, звичаїв, народної педагогіки; розширення сфери спілкування з іноземними громадянами; вплив природного середовища. До суб ’ єктивних чинників відносять: Соціально-педагогічну діяльність сім ’ ї та громадських організацій; навчально-виховна діяльність закладів освіти в особі їх працівників; Цілеспрямовану діяльність засобів масової інформації; Діяльність закладів культури; Виховна діяльність позашкільних установ та діяльність церкви.
В нутрішні
Рівні вихованості: Дуже низький Низький Середній Високий Завдяки інтеріоризації зовнішні факти людської поведінки переходять в усталені внутрішні якості особистості.
Цілеспрямованість виховання Зв’язок виховання з життям Єдність свідомості та поведінки у вихованні Виховання в праці Комплексний підхід у вихованні Виховання особистості в колективі Поєднання педагогічного керівництва з ініціативою та самодіяльністю учнів Поєднання поваги до особистості вихованця з розумною вимогливістю до нього Індивідуальний підхід до учнів у вихованні Принцип системності, послідовності й наступності у вихованні Єдність педагогічних вимог школи, сім ’ ї та громадськості Загальнопедагогічні Народність Природовідповідність Культуровідповідність Гуманізація Демократизація Етнізація Подані в Концепції національного виховання
