Подготовил Дмитрий Гальчинский М73
1. Зарождение коммуникативного подхода 2. Основные принципы коммуникативного подхода 3. Развитие коммуникативного подхода 4. Преимущества и недостатки
Коммуникативная методика зародилась в Великобритании в конце 1960-х годов. Цель: развитие коммуникативных компетенций Коммуникативная методика начинала приобретать популярность лишь в XX веке Поиски новых методов в СССР В основе модель коммуникации
1) принцип речевой направленности учебного процесса 2) принцип индивидуализации обучения 3) принцип функциональности 4) принцип ситуативности 5) принцип новизны 6) принцип аутентичности
Термин «компетенция» был введён Н. Хомским. На основе идеи Хомского о языковой способности ( linguistic competence ) американский лингвист и антрополог Делл Наймс ввёл понятие коммуникативной компетенции. В 1980 г. методисты Майкл Канале и Мерил Свейн обозначили 3 компонента коммуникативной компетенции в иностранном языке:
Преимущества Недостатки 80% времени занятия, проходящего по коммуникативной методике, посвящено разговорной практике «Полный отказ от родного языка, обязательный при коммуникативной методики обучения, может вызывать стресс у неподготовленных студентов.» Коммуникативная методика симулирует английскую языковую среду, при этом не нужно ехать в другую страну «Преподаватель, использующий коммуникативную методику обучения, во время занятия не может уделить достаточное количество внимания и времени каждой группе.» Занятия проводятся в мини-группах до 7-ми человек, что позволяет в полной мере реализовать индивидуальный подход. Групповая и парная работы помогает в формировании коммуникативных навыков Лексические и грамматические конструкции в готовом (не абстрактном) виде усваиваются проще, чем заучивание правил с листа – это важное условия коммуникативного метода Невозможность использовать родной язык учит выражать любую мысль даже в рамках ограниченного словарного запаса
Спасибо за внимание!
