Учитель-дефектолог Л.В. Деминская Воспитатель Т.А. Дёмина
Адаптивные навыки - это практические повседневные навыки, необходимые человеку для функционирования и удовлетворения собственных потребностей в окружающей среде
Коммуникация Самообслуживание Социальные навыки Навыки ведения домашнего хозяйства Навыки безопасности и сохранения здоровья Умение жить в микросреде (пользоваться городскими службами) Академические навыки (чтение, письмо, основные математические и естествоведческие понятия) Умение проводить досуг Самонаправленность личности (умение планировать, делать выбор, работать)
Научный факт Исследование, в котором группу детей с аутизмом наблюдали до средних лет, выявило, что основной фактор, позволяющий предсказать успех во взрослой жизни — это уровень навыков самообслуживания, необходимых для того, чтобы заботиться о себе и ладить с людьми, включая способность мыться, одеваться, делать уборку и готовить еду.
Навык Никогда Иногда Всегда Пьёт из чашки Ест ложкой Надевает штаны Снимает штаны Надевает куртку Снимает куртку Вешает одежду Моет руки Вытирает руки Выбираем навык
1. Навык ……………………….. Шаги 1………………………….. 2………………………….. 3………………………….. 2. Навык…………………………. Шаги 1………………………….. 2………………………….. 3………………………….. Разбиваем процесс на отдельные шаги:
Лакомства Любимое занятие Жетончики (накопительный эффект) Время для обучения Место Необходимые материалы Создаём обстановку
Словесные указания Физическое руководство Визуальная поддержка Моделирование и видеоподсказки Метод социальных историй
Привлеките внимание ребёнка: «(Имя), посмотри на меня!» Коротко и чётко произнесите указание Используйте слова, которые ребёнок понимает
Возьмите своими руками руки ребёнка и проделайте действие На первых этапах ребёнку отводится роль пассивного участника П остепенно физическая помощь уменьшается, а доля самостоятельного выполнения действия ребёнком увеличивается
Это карточки с изображением отдельных шагов, расположенные в необходимой последовательности Ребёнок понимает, что изображено на картинке Р ебёнок умеет выполнять действие каждого шага в отдельности Словесные подсказки не используются! Важно!
Важно! Ребёнок умеет имитировать движения Покажите ребёнку, что ему нужно сделать Сначала моделируйте каждый шаг отдельно, затем действие полностью Выполнение отдельных шагов снимается на видео Каждый шаг демонстрируется ребёнку в записи, затем следует пауза для выполнения действия Видеоподсказки
– это короткие рассказы, содержащие описание конкретных ситуаций, событий или занятий. Ребёнок должен хорошо понимать устную речь Важно!
Выбираем тему (действие или ситуацию, вызывающую трудности) Выбираем название (кратко) Собираем информацию о том, как происходит действие Персонаж: пишем от первого лица ребёнка Составляем историю, используя различные типы предложений: директивных, описательных, перспективных Используем иллюстрации и фотографии
На начальном этапе вознаграждайте даже за то, что пришёл и сел Постепенно увеличивайте требования и придерживайте угощение до тех пор, пока ребёнок не сделает следующий шаг Действуйте постепенно
Если у гощение, то не сразу после сытного обеда Если з анимательная игрушка, то не в свободном доступе Если п ривлекательная деятельность, то только тогда, когда заработал Начинаем занятие с того, что ребёнок умеет, а последнее задание должно быть лёгким. Каждый урок должен заканчиваться маленькой победой! Успех – тоже награда
Поощряйте правильное поведение ребёнка сразу, как только оно произошло Поощряйте ребёнка своим вниманием только тогда, когда он делает то, о чём его просят Постепенно отходите от материальных поощрений Похвала и чувство успеха тоже отличная мотивация Внимание – тоже поощрение
Наблюдение за успехами Перечень шагов Дата Попытки Примечание 1 2 3 1……….. X X V 2……….. V 3……….. X V 4 ………..
Возможно, пора поменять поощрение Р ано снизили уровень помощи Занятие продолжается слишком долго Пора менять используемый материал Сделать перерыв на несколько дней Как их преодолеть?
Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман «ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ : Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам» Московский Г осударственный Психолого-педагогический Университет. Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра «ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Методическое пособие Москва 2016 https://outfund.ru/socialnye-istorii-dlya-detej-s-autizmom /
