Семинар - практикум «Методы и приемы коррекций нарушения поведения у детей дошкольного возраста»
«Под поведением разумеют определённым образом организованную деятельность, осуществляющую связь организма с окружающей средой…Обычно выделяют три основных, различных по своей психологической природе типа поведения: инстинктивное поведение, навыки и разумное поведение.» С.Л. Рубинштейн.
Типы поведения Инстинктивное Основано на инстинктивных действиях и направлено на удовлетворение витальных потребностей Разумное Произвольное поведение ребёнка-осмысленное, инициативное и надситуативное Навыки Правила поведения становятся действенными, переходят в период традиций и привычек
Импульсивное Демонстративное Протестное Агрессивное Недисциплинированное Конформное Симптоматическое поведение
Выделяют множество факторов, влияющих на появление особенностей поведения: Стиль воспитания ребёнка в семье. Нестабильная социально- экономическая обстановка. Индивидуальные особенности человека, в т.ч. особенности нейродинамических свойств (сниженная произвольность, нестабильность психических процессов низкий уровень активного торможения, когда характерны психомоторная расторможенность или заторможенность, повышенная тревожность, эмоциональная неустойчивость комплекс несоответствия и т.д.)
Социально- культурный статус семьи Недостаток двигательной активности, недостаток физической нагрузки. Низкий уровень развития игровых и коммуникативных навыков. Дефицит родительского внимания, неудовлетворённая потребность в родительской любви и принятии. Неадекватное, зачастую защитное, реагирование ребёнка на те или иные затруднения жизни или на неудовлетворяющий ребёнка стиль взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Условия обучения и развития.
Невероятная двигательная активность Повышенная отвлекаемость Невнимательность
Непроизвольное подражание Избирательность контактов Высокая внушаемость
Самостоятельность Независимость Привлечение внимания
Упрямство Негативизм Строптивость
Непосредственная агрессия Физическая агрессия Смещённая агрессия
Низкий уровень самоконтроля и саморегуляции Неадекватная самооценка Безответственность
Изощрённость Симптом Закодированное сообщение
Игротерапия ; Арт-терапия; Сказкотерапия ; Психогимнастика ; Нейрогимнастика.
Первый шаг в игротерапии – это полное принятие личности ребенка. А именно: Уважительное отношение к ребенку; Недопущение насильного принуждения к игре; Дозировка эмоциональной нагрузки на ребенка; Создание радостной игровой атмосферы; Наблюдение за самочувствием ребенка.
Виды арт-терапии: Изотерапия (лепка, аппликация, рисование); Библиотерапия (сказки, повести); Музыкотерапия (спец. Мелодии и звуки); Кинезитерапия ( хореотерапия, танцетерапия, коррекционная ритмика). Не менее эффективные методы терапии – фототерапия, цветотерапия, песчаная терапия
Работа со сказкой: Чтение и осуждение; Рассказывание; Характеристика героев с формулированием своего отношения; Включение в сказку персонажа другой сказки;
Занятия строятся по определенной схеме и состоят их 4 фаз: 1 фаза – мимические и пантомимические этюды (выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний, связанных с переживанием телесного и психического довольства и недовольства). 2 фаза – этюды и игры на выражение отдельных качеств характера и эмоций (выразительное
В чем польза? Улучшает функции долгосрочной памяти; Повышает физическую и умственную работоспособность; Снижает утомляемость; Предотвращает развитие неврологических заболеваний, связанных с нарушениями восприятия времени и окр. п ространства; Снимает нервное напряжение и усталость мышечной системы; Развивает творческие способности;
Правое полушарие головного мозга отвечает за работу центров, принимающих участие в координации движений тела, правильное восприятие окр. пространства, реализацию способностей к творчеству и познанию гуманитарных наук. Левое полушарие головного мозга состоит из отдельных центров, которые отвечают за работу речевого аппарата, логическое мышление и освоение точных наук
