Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» 1. Правительству РФ: … б) подготовить и внести до 1 сентября 2012 г. в Государственную Думу Федерального Собрания РФ проект федерального закона о внесении в законодательство РФ изменений, касающихся разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов; в) утвердить до 1 декабря 2012 г. план разработки профессиональных стандартов; г) разработать к 2015 году и утвердить не менее 800 профессиональных стандартов ….
Информация о разработке профстандартов размещена на сайте Минтруда РФ в нижнем меню: Программно-аппаратный комплекс «Профессиональные стандарты» http://profstandart.rosmintrud.ru/ Проекты ведомственных приказов об утверждении профессиональных стандартов размещены для публичного обсуждения на сайте http://regulation.gov.ru.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем. Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Назначение профессионального стандарта педагога
Работа с одаренными учащимися. Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования. Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным. Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии. Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Зарегистрирован Минюстом России 6 декабря 2013 года. Письмо Минобрнауки РФ от 02 марта 2015 года № 08-237 «О переносе срока применения профстандарта педагога» Применение профстандарта с 1 января 2017 г. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Применение профессиональных стандартов а) работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления; б) образовательными организациями профессионального образования при разработке профессиональных образовательных программ ; в) при разработке в установленном порядке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования.
Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога. Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога. Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей. Побуждать педагога к поиску нестандартных решений. Соответствовать международным нормам и регламентам. Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п. Требования к профессиональному стандарту педагога Стандарт должен:
Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к квалификации педагога. Характеристика профессионального стандарта педагога
Может дополнятся региональными требованиями Может быть дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения Является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов дошкольного учреждения и школы Отражает структуру профессиональной деятельности педагога Выдвигает требования к личностным качествам педагога Характеристика профессионального стандарта педагога
Цель применения стандарта Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
Профессиональный стандарт - характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности [ ТК, Ст. 195.1, изм. 03.12.12 ] Квалификация - уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника [ ТК Ст. 195.1, изм. 03.12.12 ] Квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности [ ФЗ «Об Образовании в РФ», 29.12.2012 ] Компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области [ информационное письмо Минобрнауки РФ от 13.05.2010 № 03-956 ]
вид профессиональной деятельности - совокупность обобщенных трудовых функций, имеющих близкий характер, результаты и условия труда [ Методические рекомендации по разработке профессионального стандарта ] ; вид профессиональной деятельности методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования [ ИП Минобрнауки РФ от 13.05.2010 № 03-956 ] ; обобщенная трудовая функция - совокупность связанных между собой трудовых функций, сложившаяся в результате разделения труда в конкретном производственном или (бизнес-) процессе; трудовая функция - система трудовых действий в рамках обобщенной трудовой функции; трудовое действие - процесс взаимодействия работника с предметом труда, при котором достигается определенная задача.
I. Общие сведения наименование вида профессиональной деятельности Дошкольное образование Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование Основная цель вида профессиональной деятельности: Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)
Группа занятий: Преподаватели в средней школе Преподаватели в системе специального образования Преподавательский персонал начального образования Персонал дошкольного воспитания и образования Преподавательский персонал специального обучения Отнесение к видам экономической деятельности: Услуги в области дошкольного и начального общего образования Услуги в области основного общего и среднего общего образования
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) обобщенные трудовые функции (ОТФ), А Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях ДО, НОО, ООО, СОО (уровень квалификации - 6) В Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ (уровень квалификации – 5-6) трудовые функции, представлены в соответствии с ОТФ распределены по квалификационным уровням
1 уровень Краткосрочное обучение или инструктаж 2 уровень Профессиональное обучение 3 уровень Профессиональное обучение 4 уровень Профессиональное обучение, СПО - программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). 5 уровень Профессиональное обучение, СПО - программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Дополнительное профессиональное образование 6 уровень Профессиональное обучение, СПО - программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Высшее образование - программы бакалавриата Дополнительное профессиональное образование 7 уровень Высшее образование – программы магистратуры или специалитета Дополнительное профессиональное образование 8 уровень Высшее образование – программы специалитета, магистратуры, аспирантуры Дополнительное профессиональное образование 9 уровень Высшее образование – программы аспирантуры Дополнительное профессиональное образование
5 Самостоятельная деятельность по решению практических задач, требующих самостоятельного анализа ситуации и ее изменений Участие в управлении решением поставленных задач в рамках подразделения Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников или подразделения Решение различных типов практических задач с элементами проектирования Выбор способов решения в изменяющихся (различных) условиях рабочей ситуации Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности Применение профессиональных знаний технологического или методического характера Самостоятельный поиск информации, необходимой для решения поставленных профессиональных задач 6 Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации
III. Характеристика обобщенных трудовых функций 3.1. Обобщенная трудовая функция Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. Уровень квалификации – 6 Наименование должностей – учитель, воспитатель Требования к образованию и обучению Требования к опыту практической работы Особые условия допуска к работе
3.1.1. Трудовая функция Общепедагогическая функция. Обучение трудовые действия Пример: Разработка и реализация программ учебных дисциплин … Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО, НОО, ООО, СОО Планирование и проведение учебных занятий и т.д. необходимые умения Пример: Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий… Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля… Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии… необходимые знания Пример: Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения
3.1.2. Трудовая функция Воспитательная деятельность трудовые действия Пример: Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы… необходимые умения Пример: Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их необходимые знания Пример: Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и ФГОС общего образования Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях
3.1.3. Трудовая функция Развивающая деятельность трудовые действия Пример: Оказание адресной помощи обучающимся Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды… необходимые умения Пример: Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) Составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося необходимые знания Пример: Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
3.2. Обобщенная трудовая функция Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ 3.2.1. Трудовая функция Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования 3.2.2. Трудовая функция Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования 3.2.3. Трудовая функция Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования 3.2.4. Трудовая функция Модуль «Предметное обучение. Математика» 3.2.5. Трудовая функция Модуль «Предметное обучение. Русский язык»
4.1. Ответственная организация – разработчик ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет», ректор В.В. Рубцов, профессор, академик РАО, президент Федерации психологов образования России 4.2. Наименования организаций – разработчиков ГБОУ г. Москвы «Центр образования № 109», директор Е.А. Ямбург, доктор педагогических наук, Заслуженный учитель РФ
1. Предложения по введению дифференцированных уровней профессионального стандарта. 2. Требования и рекомендации к формированию ФГОС ВПО. 3. Рекомендации по оценке и самооценке уровня профессиональных квалификаций педагога. 4. Рекомендуемая модель профессионального экзамена на определение уровня квалификации педагога. 5. Предложения по изменению порядка аттестации, основанные на профстандарте педагога. 6. Предложения к проекту новой номенклатуры должностей педагогических работников. 7. Примерные документы для оформления трудовых отношений (примерный трудовой договор с педагогом, примерные должностные инструкции, рекомендации руководителю по оплате труда).
форма оценки квалификации педагога на соответствие требованиям профессионального стандарта предусматривает выдачу свидетельства (сертификата) об установлении дифференцированного уровня квалификации (квалификационной категории)
28 Московский городской психолого-педагогический университет
29 Результаты профессионального экзамена на определение квалификационного уровня педагога Московский городской психолого-педагогический университет По результатам успешной сдачи профессионального экзамена соискателю устанавливается искомый дифференцированный уровень квалификации Заявленный педагогическим работником дифференцированный уровень квалификации Педагогический работник имеет право до окончания срока действия установленного квалификационного уровня подать заявление на установление более высокого квалификационного уровня не ранее чем через один год не менее 75% от максимального количества баллов Срок действия 5 лет
30 Дифференцированные уровни квалификации Московский городской психолого-педагогический университет
31 Дифференцированные уровни квалификации Московский городской психолого-педагогический университет Уровень профессионального развития (квалификационная категория) Минимальные требования Возможное наименование квалифика-ционной категории уровень образования стаж работы требова-ния к ДПО «1» (уровень знаниевый, практико-накопительный) СПО + профессиональ-ная переподготовка по профилю деятельности Не менее 2х лет Не менее 500 ч Учитель
32 Дифференцированные уровни квалификации Московский городской психолого-педагогический университет Уровень профессионального развития (квалификационная категория) Минимальные требования Возможное наименование квалифика-ционной категории уровень образования стаж работы требова-ния к ДПО «2» (уровень практико-ориентированный, организационно-творческий) СПО + профессиональ-ная переподготовка по профилю деятельности ВО (бакалавриат) Не менее 5 лет Не менее 3х лет Не менее 144 ч Старший учитель Учитель-инноватор
33 Дифференцированные уровни квалификации Московский городской психолого-педагогический университет Уровень профессионального развития (квалификационная категория) Минимальные требования Возможное наименование квалифика-ционной категории уровень образования стаж работы требова-ния к ДПО «3» (уровень практико-диагностический, методический) ВО (специалитет/ магистратура) Не менее 5 лет Не менее 72 ч Главный учитель Учитель-методист
34 Дифференцированные уровни квалификации Московский городской психолого-педагогический университет Уровень профессионального развития (квалификационная категория) Минимальные требования Возможное наименование квалифика-ционной категории уровень образования стаж работы требова-ния к ДПО «4» (уровень исследовательский, руководящий, экспертный, наставнический) ВО (магистратура) Более 5 лет Не менее 144 ч Ведущий учитель Эксперт Наставник
35 Результат профессионального экзамена на определение квалификационного уровня педагога Московский городской психолого-педагогический университет Освобождает педагогических работников от необходимости прохождения аттестации при работе в должности, соответствующей дифференцированному уровню квалификации, в любой образовательной организации и гарантирует начисление в качестве надбавки коэффициента к окладу
С целью обеспечения перехода образовательных организаций общего образования на работу в условиях применения профессионального стандарта педагога целесообразно подготовить новую редакцию профессионального стандарта педагога с учетом результатов апробации профстандарта
Успехов в овладении профессиональным стандартом педагога !
